Beer Rudolf (293)









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Title
Fokus Kinderrechte – eine empirische Befragung von Eltern, Pädagog:innen und Bürger:innen
Die Attraktivität des Lehrberufs aus Perspektive von Studierenden und Personen mit nicht-pädagogischem Hintergrund
Quereinstieg: Studienerleben im Vergleich – eine empirisch-quantitative Studie
Kinderrechte aus Perspektive von Schüler:innen und zukünftigen Lehrpersonen – eine empirisch.quqntitqtive Befragung
Aspekte der Schulqualität aus Perspektive aller Akteursgruppen: Eine empirisch-quantitative 360°-Schul-Evaluierung (ASQ360)
Wegschauen oder aktiv werden – Zu den orthographischen und grammatikalischen Kompetenzen von Studierenden und ihrem Strategiewissen – eine Evaluationsstudie
Grammatikalisch-orthographische und diagnostische Kompetenz von Studierenden des Lehramtsstudiums Primarstufe (DIAGNOST-D) – eine empirische Studie.
Schulreform: Einfach guter Unterricht
Lernziele [Seite 3]
Hausübungen [Seite 7]
Lernen und Bewegung [Seite 5]
Kinder – Jugend – Medien [Seite 8]
Die Humane Schule des Richard Olechowski [Seite 9]
Bildung für nachhaltige Entwicklung – hier und jetzt [Seite 9]
Testen, Testen, Testen [Seite 11]
Pädagogisches Handeln [Seite 9]
Für eine Zukunft der Kinder: Eine kindgemäße Pädagogik [Seite 7]
Wissenschaft – Theorie und Praxis [Seite 9]
Zufriedenheit mit der Schule [Seite 8]
„Hattie“ und die lieben Eltern [Seiten 8 – 9]
„Hattie“ und die lieben LehrerInnen [Seiten 8 – 9]
Resilienz: Trotz alle dem … [Seite 6]
Provozierendes Lehren – Lernen provozieren [Seiten 6 – 7]
„Hattie“ und die lieben Kinder [Seiten 6 – 7]
Mathematische Vorkenntnisse von Mädchen und Burschen [Seite 6]
Schulinspektion wirkt? [Seite 6]
Schulisches Lernziel – Bereitschaft zur Anstrengung
Autonomieförderung im Unterricht
Selbstkonzept [Seite 6]
EVA – Unterrichtsentwicklung mit Vergangenheit, Unterrichtsentwicklung mit Zukunft [Seite 10]
Der sozioökonomische Status und die Bildungsaspiration von Eltern mit deutscher bzw. nicht-deutscher Muttersprache [Seite 4]
Reziprozität [Seite 3]
Normalitätsvorstellungen. Nicht normal, oder bloß anders? [Seite 6]
Arbeiten im sozialen Brennpunkt [Seite 5]
Bestimmungsfaktoren schulischer Leistung [Seite 6]
Transitionen Übergänge im Bildungssystem (Seite 4)
Freiräume für Kreativität im Unterricht [Seiten 12 – 13]
Schule – zwischen Amtsstube und Dienstleistung [Seiten 6 – 7]
Angst in der Schule, Lernen und Leisten [Seite 8]
Zur „guten“ Schule – quantitative Befunde [Seite 6]
LehrerInnenbildung vor dem Hintergrund aktueller Herausforderungen [Seite 6]
Auf dem Weg zur Pädagogischen Universität [Seite 7]
Alles nur eine Sache der Motivation? [Seite 11]
Paradigmenwechsel [Seite 10]
Schulinspektion versus Schulvisitation [Seite 14]
„Brain Drain“ – Wissen hat Beine: Mobilität von Humanressourcen [Seite 8]
DU bist begabt [Seite 8]
Qualitätskriterien »guter« Bildungsstandards [Seite 10]
Individualisiertes Lernen – Zwischen Standards, Hedonismus und gesellschaftlicher Reproduktion [Seite 3]
Effekte und Beurteilungsfehler [Seite 8]
Staat – Gesellschaft – Unterricht [Seite 9]
Leistungsbeurteilung – Funktionen – Bezugsnorm [Seite 4]
Kreativität fördernder Unterricht [Seite 11]
Methodentraining in der Praxis: „Crashkurs“ als Projektwoche [Seiten 44 – 45]
Bildungsrecht – Anbieterstandards [Seite 6]
Emotionale Intelligenz und Empathie in der Schule [Seite 6]
Co-Teaching – Unterrichten im Team
Von der Wissensgesellschaft zur ‚Bewertungsgesellschaft‘
Das Recht auf (Nicht-)Bildung (Seite 7-8)
Transitionen – Bildung mit Übergängen (Seite 4)
Die Rechte der Kinder in einer inklusiven Gesellschaft
In der Zeit des Wandels: Leitideen in Schule, Bildung und Gesellschaft
Recht auf gute Bildungsangebote
Gelingensbedingungen und Standards einer inklusiven Schule
Kriterien und Prinzipien hochschulischer Fort-/Weiterbildung
Das subjektive Druckempfinden von Lehrenden und Lernenden an Pädagogischen Hochschulen im Zusammenhang mit dem Bedürfnis nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Einbindung
Schule im Kopf – Vorstellungen über Schule aus Perspektive von Kindern, Eltern und zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern
Bildungsstandards Mathematik, in Stadtschulrat für Wien (Hg.): Bildungsstandards – Studie an Wiener Pflichtschulen der Sekundarstufe I
Erprobung und Evaluierung von Bildungsstandards, in Stadtschulrat für Wien (Hg.): Erprobung und Evaluierung von Bildungsstandards an Wiener Pflichtschulen der Sekundardstufe I
Bildungsstandards aus Sicht der betroffenen Lehrer/innen und Lehrer – eine empirische Untersuchung
Mathematik, in Stadtschulrat für Wien (Hg.): Arbeit mit Bildungsstandards in Wien
Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen nach Heinz Klippert – eine empirische Studie
Bildungsstandards: Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern
Rechengeschichten & Zahlenrätsel
Opa, Lucas und der feuerrote Drache
Genial! Mathematik 1
Genial! Mathematik 3
Genial! Mathematik 4
Genial! Mathematik 2
Aspekte kompetenzorientierten Lernens und Lehrens
Inklusive Kompetenz. Einstellungen von Lehramtsstudentinnen und Lehramtsstudenten zur schulischen Inklusion – Eine empirisch-quantitative Untersuchung
Bildungsstandards aus Sicht der betroffenen Lehrerinnen und Lehrer – eine empirische Untersuchung. (Dissertation)
Inklusive Kompetenz – Einstellungen von Lehramtsstudentinnen und Lehramtsstuden-ten zur schulischen Inklusion. Eine empirisch-quantitative Untersuchung
Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen nach heinz Klippert – eine empirische Untersuchung. (Diplom-/Masterarbeit)
Theorie und gelungene Praxis im Umgang mit Heterogenität
Partizipation und Empowerment in sonderpädagogischen Handlungsfeldern & Schule in der Krise – Zumutungen und Hoffnungen.
Dialog Forschung. Forschungsband 2015
Einführung in das quantitativ orientierte Forschen und erste Analysen mit SPSS
Lernen erfolgreich gestalten, Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen – Band 2
Lernen erfolgreich gestalten: Modelle und Faten für wirksames Lehren und Lernen
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Zwischen Ideal und Wirklichkeit: Beiträge zur Professionalisierung von Lehrpersonen und Entwicklung von Schule und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Erziehung und Unterricht
Lesen, Verstehen und Lösen von Mathematikaufgaben
Auf dem Weg zu einer Humanen Schule – Festschrift für Richard Olechowski
LehrerInnenbildung NEU/Erinnerungskulturen und Gedächtnisse
Barrierefreiheit und Universal Design for Learning/ Kultur im Fokus: Interkultur – Transkultur – Lernen.
Reflexion und professionalisierung: Bestehedes hinterfragen – Neues entwickeln
Wir gestalten die Zukunft oder Entrepreneurship Edukation für Kinder und junge Erwachsene
Der Berufseinstieg von Lehrer*innen. Forschungen und Perspektiven zu Anforderungen, Wegen und Gelingesbedingungen.
Demokratie- und Friedensbildung in Krisenzeiten
Erziehung und Unterricht: QMS – Qualitätsmanagement für Schulen. Wie Qualität systematisch gesichert und entwickelt werden kann
Erziehung und Unterricht
Schule und Gesundheit
Fort- und Weiterbildung wirkt?!
Schulabbruch als multidimensionales Phänomen und gesellschaftliche Herausforderung – Mobbingprävention
Das Dilemma der Widersprüchlichkeit – Spannungsfelder im Unterricht
Transformative Medienbildung in der schulischen Praxis / Bodyshaming im schulischen Kontext
Zukunft der Schule – Schule der Zukunft / Entwicklungen im Deutschunterricht – Fokus Primarstufe
Missbrauch: Kinder und Jugendliche stützen / Trangender Kinder und Jugendliche
Erziehung und Unterricht: Wahrscheinlich Mathematik / Mehrsprachigkeit als Ausgangspunkt und Ziel von Bildung
Zum Wandel des Bildungs- und Leistungsbegriffs in einer sich verändernden schulischen Realität – Lehrer*innen-Emotionen.
Aspekte zur Hochschuldidaktik – Eiinblicke und Ausblicke – Alles was Recht ist! Recht haben – Recht bekommen – nach dem Recht handeln.
Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung in Österreich/ Literaturvermittlung im Unterricht
Eine resilienzsensible, fürsorgende Schule – Professionelle Lerngemeinschaften im Bildungsbereich
Erziehung und Unterricht: Forschungsfokus: Fort- und Weiterbildung/ Bildungs- und Berufsorientierung als gesamtgesellschaftliche Aufgabe
Begabungsfördernd lehren und lernen / Lernen mit und durch Musik
Innovative Impulse zur (Weiter-)Entwicklung von Modell- und Forschungsschulen
Umsetzung von Kinderrechten und Demokratie als pädagogische Aufgabe für Zukunftsfähigkeit
Die Attraktivität des Lehrberufs aus Perspektive von Studierenden und Personen mit nicht-pädagogischem Hintergrund
Fokus Kinderrechte – eine empirische Befragung von Eltern, Pädagog*innen und Bürger*innen.
Quereinstieg: Studienerleben im Vergleich – eine empirisch-quantitative Studie
Rezension: Josef Thonhauser: Humane Schule? – 28 authentische Fallgeschichten über humane und inhumane Praktiken an Schulen.
Bildung, Erziehung und Unterricht
Normalitätsvorstellungen von Pädagog:innen und Personen ohne pädagogischen Hintergrund
Stärkung der Resilienz als Aufgabe von Schule.
Inklusive Kompetenz – Einstellungen von Lehramtsstudentinnen und Lehramtsstudenten
Berufseinstieg, Induktionsphase und Masterstudium – eine empirische Untersuchung.
Curricula-Entwicklung als Chance zur Transformation von Pädagogischen Hochschulen. Ein evidenzbasiertes Entwicklungsmodell
Persönlichkeitsmerkmale von Studierenden als Determinanten erfolgreichen Lehrens und Lernens
Selbstkonzept und Resilienz von Lehramtsstudierenden in Primar- und Sekundarstufe.
Messen – Bewerten – Beurteilen in einer neuen Schule. Vorwort
Zum Leistungsaspekt in heterogenen Settings
Eltern als Determinanten, Akteure und Partner in Bildungsprozessen
Personality traits and subjective experience of demands: Eine internationale Vergleichsstudie unter Lehramtsstudierenden aus Österreich, Rumänien und Ungarn.
Zur prognostizierten ‚Inkludierbarkeit‘ von Kindern mit besonderen Bedürfnissen. Eine empirisch-quantitative Studie mit Lehrkräften in der Primarstufe.
Wissenschaftsorientierte Haltungen anbahnen – Lehrer:innen als forschend reflektierende Praktiker.
Die inklusive Schule in Österreich – Lehrerbildung inklusive.
Standards machen Schule
Vielfalt, Normalitätsvorstellungen, Heterogenitätsdimensionen und eine heterogenitätsgerechte Schule
Partizipation als Voraussetzung der Bildung des Demokratischen. Zur Akzeptanz der Kinderrechte in der Haltung von Erwachsenen.
Lehrer*in sein – Lehrer*in werden.
Vorstellungen über Schule aus Perspektive von Eltern und zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern – eine empirisch-quantitative Studie
„Ein Schritt zurück – oder Dimensionen eines fördernden Unterrichts“ Unterrichtsmethodik und Kreativität
Bildungsstandards an der Schnittstelle zwischen Grundschule und Sekundarstufe I – empirische Befunde
Implementierungskonzept für „Politische Bildung“ an Schulen
Standards und Leistungsbeurteilung
Elektronische Hilfsmittel im Mathematikunterricht auf der 5. Schulstufe – empirische Ergebnisse
Standards guter Bildung – Kinder im Zentrum der Innovation
Heterogenität als Chance für Schul- und (universitäre) Hochschulentwicklung: Alpen Adria Universität und Kirchliche Pädagogische Hochschule kooperieren
Bildungsstandards – individuelle Ziele schulischer Förderung?
Messen – Bewerten – Beurteilen in einer neuen Schule
Bildungsstandards – vom Konstrukt zur bildungspolitischen Größe
Qualitätsentwicklung im Mathematikunterricht – ein regionales Projekt
Schulreform ohne Schule zu reformieren
»Hattie« oder der Aufbruch in ein neues Zeitalter der Pädagogik?
Schulische Arbeit aus Perspektive der Eltern und Kinder
Lehrer provozierenden Lernen
Schulnoten und mathematische Kompetenz
Kompetenzorientierte Lehrerinnen- und Lehrerausbildung
Theorie und Praxis in Korrespondenz (Vorwort)
Beer, R. : Timo Jakobs – Susanne Herker (Hrsg.): Jenaplan-Pädagogik in Konzeption und Praxis (Rezension)
Inklusive Kompetenz: Zur Entwicklung und Modellierung eines Erhebungsinstruments – erste Befunde ausgewählter Aspekte
Großeltern in der Erziehungsarbeit: Autonomie, Kompetenz und Druck
Vorwort: Im Zentrum die Lernenden
Das öffentliche Schulwesen in drei Ländern – ein Vergleich
Sport und Schule
Homogenität versus Diversität – ein Verunsicherungsbeitrag
Schlüsselkompetenz: Resilienz
Eltern das Wort geben – quantitative Befunde
Resilienz und Schule
Schmiedinger, E., Vierlinger, R.: Zeitgemäße Leistungsbeurteilung
Defizitorientierte und aktivierende Elternarbeit – empirische Analysen
Bildungsgerechtigkeit, Chancengleichheit, selbstbestimmte Bildung
Sprache der Bildung
Schulraum – Lernraum – Lebensraum [Seite 5]
Rezension: Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis. (Kauder, H. u. Reisinger, M.)
Eltern als Determinatnten, Akteure und Partner in Bildungsprozessen (Vorwort)
Brezinka, Wolfgang: Pädagogik in Österreich. Die Geschichte des Faches an den Universitäten vom 18. bis zum 21. Jahrhundert. Band 4. (Rezension)
Begabung als Zuweisung – Hoffnung – Verpflichtung
„Du bist begabt!“ – Vorwort
Kompetenzorientierung in der LehrerInnenbildung
Susanne Martinuzzi: Der Berufseinstieg – Unterstützungsmaßnahmen für Lehrerinnen und Lehrer in der Grundschule
Brügelmann, Hans: Vermessene Schulen – standardisierte Schüler. Zu Risiken und Nebenwirkungen von PISA, Hattie, VerA und Co. (Rezension)
Sparen, konsumieren, Schulden machen – Kinder in der Volksschule
Forschendes Reflektieren als Grundhaltung in einem Kontinuum lebenslangen Lernens
KInder forschen
Kompetenzorientierte Mathematikschularbeiten in der Primarstufe – empirische Befunde
Lehrerinnen- und Lehrerbelastung: Brennpunktschulen im Vergleich Eine empirisch-quantitative Befragung
Finanzerziehung in der Grundschule (Vorwort)
Inklusive Kompetenz — Attitudes, Skills und Knowledge von Pädagoginnen und Pädagogen
Lehrer/innen-Kompetenz oder … auf die Lehrerinnen und Lehrer kommt es an (Vorwort)
Kompetenzorientierte Leistungsfeststellung – ein Evaluationsprojekt auf der Sekundarstufe II
Leistungsfreude und Anstrengungsbereitschaft als Voraussetzung für erfolgreiches Lernen und Lehren
Belastungsempfinden und Bewältigungsstrategien im Masterstudium Primarstufe.
Überzeugungen von Pädagoginnen und Pädagogen als Gelingensbedingung inklusiver Bildungsprozesse. Eine empirisch-quantitative Studie zu inklusiven Einstellungen und Haltungen von Lehramtsstudierenden in der neuen inklusiven Lehrerinnen- und Lehrerausbildung an Pädagogischen Hochschulen und Universitäten.
Schule im Kopf – Vorstellungen über Schule aus Perspektive von Kindern, Eltern und zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern
Die Burnout-Community
Theorie und Praxis im Umgang mit Heterogenität (Vorwort)
Sozioökonomischer Status und die Bildungsaspiration der Eltern von Kindern vor, in und nach der Primarstufe. Das empirisch-quantitative Forschungsprojekt BEBI
Inklusive Schule: Gelingensbedingungen, Vorbehalte und Grenzen – im Zentrum das Kind.
Gesellschaft – Schule – Lehrerbildung im Wandel: Curriculare Entwicklungen in der Lehrer/innenausbildung
Lernen provozieren: Bild- und textlich vermittelte Sachprobleme am Beispiel einer Rechengeschichte
Resilienz
Persönlichkeitsmerkmale von Studierenden als Determinanten erfolgreichen Lehrens und Lernens (Personalyty characteristics of students as determinants of successful teaching an learning)
Zu Anstrengungsbereitschaft, Lernmotivation, aktiver Lernhaltung und leitungsbezogenem Selbstvertrauen von Lehramtsstudierenden im länderübergreifenden Vergleich – eine empirisch-quantitative Studie
Einführung in das Datenmanagement mit Statistiksoftware – Grundbegriffe
Aspekte emotionaler Kompetenz von Menschen in pädagogischen und nicht-pädagogischen Berufen
Subjektives Druck-, Kompetenz- und Autonomieerleben von Kindern und deren Eltern in der AHS und NMS
Kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung – Ein Evaluatinsprojekt auf d. Sekundarstufe II
Resilienz und Vulnerabilität – Prädiktor oder Kriterium schulischer Lern- und Erziehungsprozesse
Nachruf: Wolfgang Brezinka (1928-2020)
PISA und Co. – Internationale Schulvergleichsuntersuchungen
Die Befriedigung der psychologischen Basisbedürfnisse von Lernenden und Lehrenden an pädagogischen Hochschule
Beer, G.; Ebenberger, A.; Potzmader, S.; Beer, R.: Zum Belastungsempfinden und zu den Bewältigungsstrategien von Lehramtsstudierenden im Masterstudium Primarstufe. Eine empirische Pilotstudie bei Studierenden im Vollzeitstudium und im berufsbegleiteten Studium
Lebenslanges Lernen – LehrerInnenfortbildung
Die Bedeutung von ausgewählten Bereichen schulischer Arbeit: Sichtweisen von Bürgerinnen und Bürger – quantitative Befunde
LP 99 – Chancen und Möglichkeiten für innere Differenzierung
2. Gesamtarchitektur: Übersicht über Ebenen und Formate der Lehrer/innenbildung – 8. Lehren und Begleiten in Veränderungsprozessen: Seminarreihe zur Qualifizierung von Multiplikator/innen für Deutsch und Mathematik in der Volksschule – 11. Lehrgang zur Implementierung von Bildungsstandards für Lehrkräfte in der Volksschule
Bildungsstandards als Steuerungsinstrument
Sozale Kompetenz
Vom Wissen, Können und Kompetent-Sein
Inklusive Gesellschaft als Vision.
Studienschwerpunkte in der Lehramtsausbildung Primarstufe: Wahlmotive und Studierendenprofile. Eine empirisch-quantitative Evaluationsstudie an der KPH.
Volksschule entwickeln angesichts von Heterogenität
Dimensionsreduktion – Hauptkomponentenmethode
Zum Begriff „Lernen“ im Rahmen von Kompetenzorientierung – ein Überblick
Eltern: Einschätzungen, Belastungen und Forderungen – empirische Befunde aus Elternbefragungen
Zur Entwicklung eines Kompetenzstufenmodells als Grundlage für ein Primarstufencurriculum
Bildungsstandards: Einstellungen von Bürgerinnen und Bürgern – Eine explorative quantitative Studie
Junge Erwachsene: Resilienz, Schulnoten und formaler Bildungsabschluss
Bildungsstandards und Leistungsbeurteilung
Kompetenzorienttierte und forscherische Evaluierung von Lehrveranstaltungen/Modulen an der KPH Wien/Krems. Das VALE-Projekt
Zum Autonomiebedürfnis, Kompetenzbedürfnis und Bedürfnis nach sozialer Einbindung von Lehrenden und Lernenden an Pädagogischen Hochschulen unter dem Aspekt subjektiven Druckempfindens
Bildungsstandards: Akzeptanz und Erwartungshaltungen von Lehrerinnen und Lehrern
Aufgaben der Schule aus Sicht der BürgerInnen – eine explorative Studie, Tagungsband AEPF: Baustelle Lehrerbildung
Kriterien und Prinzipien hochschulischer Fort-/Weiterbildung
Schulqualität: Eine quantitative Befragung von Eltern, Kindern und Lehrer/inne/n
Steuerungswissen in der Fort-/Weiterbildung
Die kirchliche pädagogische Hochschule Wien/Krems – ein ökumenisches, diözesanübergreifendes und länderübergreifendes Projekt. Ziele, Vertrauen, Nachhaltigkeit – das Geheimnis unseres Erfolges
Vom Text zur Frage: Individualisierung als Weg – Praxisbaustein zum kreativen Mathematikunterricht
Kurie Bildungsideale. Denkraum Gesellschaft
Belastungsempfinden und Bewältigungsstrategien von Lehramtsstudierenden der Primarstufe im Studium und in der Berufseinstiegsphase. Eine empirische Studie.
Individuelle und soziale Einflussfaktoren auf Berufs- und Bildungsentscheidungen im Kindes- und Jugendalter
Die psychologischen Basisbedürfnisse von Lehrenden und Lernenden an einer Pädagogischen Hochschule unter dem Aspekt subjektiven Druckempfindens
Die Abbildung des Kopetenzmodells in mathematischen Leistungssitutionen – Kompetenzorientierte Schularbeiten aus Mathematik der 4. Schulstufe: Empirische Befunde aus der Bundeshauptstadt Wien
Druck-, Autonomie- und Kompetenzerleben von Eltern und Kindern in der AHS und NMS
Von der humanen Schule zur Inklusiven Schule
Qualitätsentwicklung durch Bildungsstandards? Ergebnisse einer Befragung der betroffenen Lehrer/innen in Wien – 2005
Eltern und Druck. Autonomie- und Kompetenzerlebenin der Erziehungsarbeit
Methodentraining: Arbeitsmethoden, Kommunikationsmethoden, Kooperationsmethoden und Teamarbeit
Aspekte kompetenzorientierten Lernens und Lehrens
Pädagogische Schlüsselkompetenzen
Zum Belastungsempfinden und zu den Bewältigungsstrategien von Lehramtsstudierenden im Masterstudium Primarstufe ohne und mit gleichzeitigem Berufseinstieg. Eine empirische Pilotstudie.
Wir bauen eine inklusive Schule: inklusive Kompetenz, Gelingensbedingungen, Ressourcen.
Berufswahlprofile und Leistungsdeterminanten Studierender pädagogischer und nicht-pädagogischer Studiengänge: Eine empirisch-quantitative Fragebogenerhebung.
Attitudes, Knowledge und Skills für kompetenzorientiertes Lehren und Lernen an Pädagogischen Hochschulen. Eine empirische qualitative und quantitative Studie
Resilienzförderung – ein Beitrag zur nachhaltigen Gesundheitsentwicklung. Increase resilience – a contribution to sutainable health development
Zum Autonomiebedürfnis, Kompetenzbedürfnis und Bedürfnis nach sozialer Einbindung von Lehrenden und Lernenden an Pädagogischen Hochschulen unter dem Aspekt subjektiven Druckempfindens
2. Gesamtarchitektur: Übersicht über Ebenen und Formate der Lehrer/innenbildung. 3. Die Expert/innenebene: Qualifizierungsmodelle für Transformator/innen. 8. Lehren und Begleiten in Veränderungsprozessen
Masterstudium und Berufseinstieg: Empirische Befunde zum Belastungsempfinden von Lehramtsstudierenden – Relevanz für die hochschulische Arbeit im Kontinuum der Lehrer*innen-Bildung
Einleitung
Evidenzen als Basis einer ‚Resilienz fördernden‘ Hochschulentwicklung: Resilienz und Studienbelastung von Lehramtsstudierenden.
Determinanten der Leistung und Motive der Berufswahl: eine quantitative Studierendenbefragung.
Inklusive Kompetenzen als Future Skills (hoch-)schulischer Arbeit – eine empirisch-quantitative Studie zu den Vorstellungen zur schulischen ‚Inkludierbarkeit‘ an Sekundarstufenstudierenden und -lehrenden.
A caring start to the teaching profession – Zum individuellen Belastungsempfinden von berufseinsteigenden Lehramtsstudierenden.
Was bedeutet Kompetenzorientierung?
Beer, Rudolf; Beer, Gabriele;Zur Stärkung von Resilienz als Voraussetzung für nachhaltiges Lehren und Lernen.
Der Inklusionsbegriff im Kontext von (elementarer) Bildung und Erziehung.
Benischek, Isabella; Beer, Rudolf; Beer, Gabriele und Bauer, Alexandra: Lehrer*innen-Kompetenzen als Voraussetzung zum konstruktiven Umgang mit Diversität in einem kompetenzorientierten Unterricht.
Aspekte inklusiver Kompetenz und Vorstellungen zur schulischen ‚Inkludierbarkeit‘ Eine quantitative Untersuchung.
Lehrer*innen-Ausbildung im Wandel – Curricularentwicklung unter verknappten Rahmenbedingungen als Instrument der Qualitätssicherung an Pädagogischen Hochschulen.
Hochschuldidaktische Überlegungen zur Transformation des Lehr-Lern-Prozesses in der Lehrer:innen-Bildung am Beispiel digitaler Innovationen.
Bildungsstandards aus Sicht der BürgerInnen – quantitative Befunde
Das Bedürfnis nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Einbindung: Die Akteure an der Pädagogischen Hochschule

Sachgebiete

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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