‚Fremdheit‘ als Konstitutivum inklusiver Pädagogik. Bildungstheoretische Betrachtungen einer Denkfigur zur ‚Überwindung‘ von Dichotomien
PH
Pädagogische Hochschule Salzburg
Leistungstyp
Beitrag in einer Fachzeitschrift
LL Nr
4014
Dis Auftri
DIS_ZEITSC_4014
Jahr
2018
Titel
'Fremdheit' als Konstitutivum inklusiver Pädagogik. Bildungstheoretische Betrachtungen einer Denkfigur zur 'Überwindung' von Dichotomien
Quelle
Zeitschrift für Inklusion (ZfI), 4/2018, -
Autoren
Schneider Robert
