Wie Kinder rechnen lernen – oder auch nicht. Eine empirische Studie zur Entwicklung von Rechenstrategien im ersten Schuljahr | Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs

Wie Kinder rechnen lernen – oder auch nicht. Eine empirische Studie zur Entwicklung von Rechenstrategien im ersten Schuljahr

Private Pädagogische Hochschule Wien/Krems

Leistungstyp

Monogprahie

LL Nr

9632

Dis Auftri

DIS_MONOGR_9632

Jahr

2010

Titel

Wie Kinder rechnen lernen – oder auch nicht. Eine empirische Studie zur Entwicklung von Rechenstrategien im ersten Schuljahr

Quelle

k.A., Frankfurt am Main, Peter Lang

Autoren

Gaidoschik Michael