Konrad Christina Elisabeth Barbara (81)







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Title
Abenteuer Mathematik – Lernen mit allen Sinnen und dem ganzen Körper.
Mathematik in Bewegung. Wie körperbasiertes Lernen den Mathematikunterricht bereichert.
Lernen mit allen Sinnen und dem ganzen Körper – Mathematik
Abenteuer Deutsch – Lernen mit allen Sinnen und dem ganzen Körper. Fokus: Wo-Si-La Übung
Mehr als Zählen: Wie motorische Gesten und Materialhandlungen das Mathematiklernen in der Grundschule unterstützen
Vom Handeln zum Denken. Handlungen mit didaktischen Arbeitsmitteln unter der Lupe
Lernen mit allen Sinnen und dem ganzen Körper – Mathematik Fokus: 3 zentrale Hürden im Mathematikunterricht und wie wir damit umgehen.
Strukturierte Fingerverwendung und die Entwicklung von Rechenfertigkeit
Fingerverwendung im mathematischen Erstunterricht
Didaktische Arbeitsmittel im mathematischen Erstunterricht
Leitfaden für den Alphabetisierungslehrgang
Leitfaden für den Mathematikunterricht 2
Ferienheft Mathematik mit Lilli 1
Mathematik (Arbeitsbuch/Übungsbuch) mit Lilli (Schulbuchreihe Mathematik 2. Klasse VS)
Lilli Mappe Deutsch: Übungsblätter, Kopiervorlagen
Sprechen und Schreiben. Alphabetisierungslehrgang – Druckschrift
Leitfaden für den Deutschunterricht 2
Ferienheft Deutsch mit Lilli 2
Schreiben, Sprechen und Üben mit Lilli (Schulbuchreihe Deutsch 2. Klasse VS)
Ferienheft Deutsch mit Lilli 1
Ferienheft Mathematik mit Lilli 2
Lesen, Schreiben, Sprechen und Üben mit Lilli (Schulbuchreihe Deutsch 1. Klasse VS)
Leitfaden für Mathematik
Mathematik mit Lilli – Arbeitsbuch und Übungsbuch (Schulbuchreihe Mathematik 1. Klasse VS)
Leitfaden für Deutsch
Abenteuer (Zu-)Hören, Sprechen und Texte verfassen 2
Ferienheft Deutsch 1
Leitfaden für den Deutschunterricht 1
Leitfaden für den Mathematikunterricht 1
Abenteuer Zahlen und Rechnen Teil A und B 2
Abenteuer Sachaufgaben und Größen 2
Intercomprehension 5: Zusammenfassende Bewertung, Schlussfolgerungen, Ausblick
Intercomprehension 1:Problemaufriss, Konzeption der Untersuchung, Sprachprotokolle, Analysebögen
Abenteuer Rechtschreiben und Sprachbetrachtung Teil A, B und C 2
Intercomprehension 2: Sprachprotokolle und Analysebögen
Intercomprehension 4: Detailanalysen
Intercomprehension 3: Eckdaten, Reflexionsprotokolle, Inhaltsanalyse
Schulautonomie – konkret
Durchstarten zur Vorwissenschaftlichen Arbeit. Für die 6., 7. und 8. Klasse AHS
Durchstarten zur Diplomarbeit. Für die 3., 4. und 5. Klasse BHS
Die Bachelorarbeit an der Pädagogischen Hochschule. Ein Lehr- und Lernbuch zur Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Angewandte Informatik
Metall – Technisches Seminar, Fachkunde
Metall – Technisches Seminar, Fachkunde
Mehrfach Mathematik 1 – Kompetenztraining für Schularbeiten
Angewandte Informatik
Dimensionen, Mathematik 6 – Neuer Lehrplan
„Wir sind noch einmal davongekommen!“ SS-Obergruppenführer Ernst Kaltenbrunner und seine Mitschüler als Synonym für die NS-Kriegsgeneration in Österreich
Begleitheft für Lehrerinnen und Lehrer 2
Durchstarten zur Vorwissenschaftlichen Arbeit. Für die 6., 7. und 8. Klasse AHS
Abenteuer Geometrie und Raum 2
Sprachförderung im Fachunterricht in sprachlich heterogenen Klassen
Arbeitswelt, Soziales und Diakonie. Drei Schwerpunkte einer Ortskirche am Beispiel der Diözese Linz seit 1945
Ferienheft Mathematik 1
Einsatz der Kybernetischen Methode in der Grundstufe I
Mit dem Körper Mathe lernen. Bewegung, Gestik und Handlung als Schlüssel zum Verständnis.
Körperbasiert rechnen lernen
Buchbesprechung
Vom Spüren zum Hören. Eine bewegungsgestützte Möglichkeit zum Aufbau Phonologischer Bewusstheit
Zählen und Rechnen mit dem ganzen Körper. Embodied Cognition und Fingerverwendung im Unterricht
Die Qual der Wahl: Theoretische Grundlagen zu Wahl und Einsatz didaktischer Arbeitsmittel im mathematischen Erstunterricht
Phonologische Bewusstheit erfolgreich erwerben.Sprache mithilfe der Wosila-Übung begreifbar machen.
Unterstütztes Lernen mit Geoinformation – digital:earth:at features GIS Day
„Lo so“
Mehr als Zählen: Wie motorische Gesten und Materialhandlungen das Mathematiklernen in der Grundschule unterstützen.
Fachdidaktisch verwertbares Wissen aus der vergleichenden Analyse von Studien zum Lehren und Lernen mit neuen Medien
Fördert computerunterstützter Unterricht Lernmotivation und kognitive Lernaktivitäten? Begleitforschung von Projekten des IMST Fonds zum Lernen von Physik mit neuen Medien.
Wo bleiben die Begabten? Chancen und Möglichkeiten der Förderung von begabten Schülerinnen und Schülern im Unterricht
Welchen Beitrag kann Multimedia zum Abbau von Lernschwierigkeiten leisten?
Sind Funktionen in der Physik auch nur Zuordnungen x ® y? Auswirkungen des TI92-Einsatzes auf das Verstehen von grafischen Darstellungen funktionaler Zusammenhänge im Physikunterricht.
Motivierung und Entwicklung von Selbsttätigkeit in der Ausbildung von Studierenden
Bedingungen und Möglichkeiten eines nachhaltigen Einsatzes neuer Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht
Studium nach Maß – Notwendigkeit oder Utopie? Wie können die Vorkenntnisse und Bedürfnisse der Studierenden im Fach Physik berücksichtigt werden?
Vernetzte Systeme – vernetztes Denken. Beitrag im Endbericht zum Forschungsprojekt zum Oberstufenlehrplan für CAS-unterstützten Mathematikunterricht in Österreich
Interaktive Lernmaterialien für das Lernen von Mathematik
Fingerrechnen ≠ Fingerrechnen. Erläuterungen zu zielführender Fingerverwendung beim Aufbau numerischer Kompetenzen im mathematischen Ersunterricht
Mithilfe motorischer Gesten zur erfolgreichen Phonologischen Bewusstheit. MitSprache,
Unser Körper – der Schlüssel zum Erfolg? Der Embodied Cognition Ansatz als Grundlage für das Konzept KUL
Embodied Learning. Der Mehrwert von 
körperbasiertem Lehren und Lernen am Beispiel motorischer Gesten
Abenteuer Knobeln, Muster und Daten 2
Lernprozesse systematisch fördern – Ansätze der Kybernetischen Methode (KYM)

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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