Angerer Christian (59)







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Title
Buchpräsentation von Andreas Kranebitter: Die Konstruktion von Kriminellen
Nationalsozialismus in Oberösterreich. Opfer – Täter – Gegner
Fachkunde Elektro
Nationalsozialismus in Oberösterreich. Opfer – Täter – Gegner
Gute Zeichen
„Lager zu Mauthausen“. Ein Konzentrationslager in der nationalsozialistischen Öffentlichkeit
Aber wir haben nur Worte, Worte, Worte. Der Nachhall von Mauthausen in der Literatur. Mit Fotografien von Karl Schuber
Arthur Alexander Becker: Mauthausen! Schauspiel in drei Aufzügen (vier Bildern)
Good Signs. Freedom Came in May by Iakovos Kambanellis
Kitsch und Kunst. Das KZ Mauthausen in der Literatur
global action schools 2 regions
„Wir haben ja im Grunde nichts als die Erinnerung“. Ruth Klügers „weiter leben“ im Kontext der neueren KZ-Literatur
Art. Tareev, Michail
NÖbegabt5-7 Begabungen im mathematischen und bildnerisch kreativen Bereich bei Kindern im Alter von fünf bis sieben Jahren und die Verantwortung der pädagogischen Führungskräfte am Übergang vom Kindergarten in die Volksschule
MUSIK erleben – RHYTHMUS spüren. Rhythmik/Rhythmisch-musikalische Erziehung bei Kindern und Jugendlichen mit schwerster Behinderung.
Wozu brauchen wir NS-Gedenkstätten? Und warum ist diese Frage nicht verkehrt?
Vom „Sauerstoffausatmen der Pflanzen“ – Ein Interviewprojekt zum Pflanzenstoffwechsel
Zur Praxis des kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts
Literarische Verarbeitung von KZ-Erfahrungen
Funktionen der Lehrerin im Rahmen einer Forschungs-Bildungs-Kooperation
Wenn Kinder nach dem Sterben fragen.
„Steinbruch bei Mauthausen an der Donau“. Diskursanalytische Anmerkungen zur Karriere eines Fotos im 20. und 21. Jahrhundert
Beispiele für Bildung gegen Antisemitismus in der Vermittlungsarbeit an der KZ-Gedenkstätte Mauthausen
Die Geschichte des Bildungsortes KZ-Gedenkstätte Mauthausen
Perspektiven auf einen Gedenkstättenbesuch
Von „Verbrechermenschen“ und „Künstlermenschen“. Ein Nachwort
Khevenhüllerschüler erinnern sich [1940-1950]
Die Geschichte des Bildungsortes KZ-Gedenkstätte Mauthausen – auch eine Geschichte von erinnern.at
Jorge Semprúns Buchenwald-Trilogie
„Was hat es mit mir zu tun?“ Das Vermittlungskonzept an der Gedenkstätte Mauthausen
Sprachnormvorstellungen in sekundären und tertiären Bildungseinrichtungen in Österreich.
„Was hat es mit mir zu tun?“ Das Vermittlungskonzept an der Gedenkstätte Mauthausen
Ein Naturparadies in Zentrumsnähe
Wozu brauchen wir NS-Gedenkstätten? Und warum ist diese Frage nicht verkehrt?
Jean Cayrol im Konzentrationslager Mauthausen-Gusen. Eine Vorbemerkung
Welche Geschichten erzählen wir an Gedenkstätten? Zur Bedeutung literarischer Archetypen in der Geschichtsvermittlung
Dyskusja panelowa
Opfer, Täter, Umfeld. Zum pädagogischen Konzept der KZ-Gedenkstätte Mauthausen
„Ich hatte keine Freunde mehr“. Jüdische Schüler am Khevenhüller Gymnasium 1911-1938. Dokumentation einer Ausstellung und eines Besuches
Bildung. Bericht von der Wiederentdeckung eines altehrwürdigen Begriffes
Kitsch und Kunst. Das KZ Mauthausen in der Literatur
Organisation der Gemeinde
Anbindung an das Wiener Verkehrsnetz
Schulräume im Spiegel aktueller Entwicklungen
The Eternal Manifestation of the Spirit Through the Son according to Nik. Blemmydes and Greg. of Cyprus
Projektheft zum Kinderbuch „Marie. Ein jüdisches Mädchen aus Linz“ (Holocaust Education in der Volksschule)
Rezension zu John Boyne: Der Junge im gestreiften Pyjama
Rezension zu Philipp Mittnik / Georg Lauss / Sabine Hofmann-Reiter: Generation des Vergessens? Deklaratives Wissen von Schüler*innen über Nationalsozialismus, Holocaust und den Zweiten Weltkrieg. Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag 2021.
Wozu brauchen wir NS-Gedenkstätten?
Wie mit Volksschulkindern über den Holocaust sprechen? Die Unterrichtsmaterialien zu Verena Wagners Kinderbuch „Marie. Ein jüdisches Mädchen aus Linz“
Unterrichtseinheit zum Konzentrationslager Mauthausen
Wozu brauchen wir NS-Gedenkstätten? Und warum ist diese Frage nicht verkehrt?
Lebenswege nach Mauthausen. Unterrichtsmaterialien zur Vor- und Nachbereitung eines Gedenkstättenbesuchs
Vom Verlust des Ganzen. Warum lernen wir Geschichte?
„… und alle Toten starben friedlich…“ Ein Essay zum Oratorium
Persönlichkeitsbildung – keine Wunsch-, sondern eine Zielvorstellung (gemeinsam mit Dr. Elisabeth Heis)
Interview 70 Jahre Ende des 2. Weltkrieges – Purkersdorf
‘I am the captain of my soul’ – Invictus in the EFL Classroom
Mauthausen dans la littérature autrichienne. Deux exemples opposés.