Kühberger Christoph (47)





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Title
Leistungsfeststellung im Geschichtsunterricht
Ethik der Geschichtswissenschaft. Zur Einführung.
Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methodische und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung
Globalgeschichte als Vernetzungsgeschichte. Geschichtsunterricht im mehr-Ebenen-System.
Individualisierung und Differenzierung im Geschichtsunterricht. Offenes Lernen in Theorie und Praxis.
Diversitätskategorien in der Lehramtsausbildung: Ein Handbuch
Inventing the EU. Zur De-Konstruktion von „fertigen Geschichten“ über die EU in deutschen, polnischen und österreichischen Schulgeschichtsbüchern.
Inszenierung der Macht. Alltag – Kultur – Propaganda. (=Die Stadt Salzburg im Nationalsozialismus, Bd. 2).
Politische Bildung in der Volksschule. Annäherungen aus Theorie und Praxis
Der forschende Blick. Beiträge zur Geschichte Österreichs im 20. Jahrhundert.
Jugend und politische Partizipation
Europäische Geschichtskultur – Europäische Geschichtspolitik.
Geschichte denken. Zum Umgang mit Geschichte und Vergangenheit von Schüler/innen der Sekundarstufe I am Beispiel „Spielfilm“. Empirische Befunde – Diagnostiosche Tools – Methodische Hinweise.
Empirische Schulgeschichtsbuchforschung in Österreich.
Nutzung digitaler Medien im Geschichtsunterricht.
Subjektorientierte Geschichtsdidaktik.
Vergangenheitsbewirtschaftung. Public History zwischen Wirtschaft und Wissenschaft.
Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundungen über Art, Umfang und Tiefe für das historische Lernen.
Geschichte und Politische Bildung – ein Fächerverbund.
„Uni-Ferkelei“. Die 68er-Bewegung in Österreich
„Das Schwein von Salzburg“. Provokation als Mittel der unkonventionellen Partizipation. Oder: Wenn SchülerInnen über ein Schwein schreiben – Rekonstruktion im Geschichtsunterricht.
Computerspiele und Geschichtsunterricht. Dynamische digitale Spielwelten kritisch hinterfragen.
Students’ use and perception of history textbooks in Grades 9 to 13: A retrospective study revealing general insights and latent profiles.
Eine digitale Brücke für Zeiten des Wandels – Die „Salzburger MuseumsApp“ zwischen historischem Lernen im Sachunterricht und ausgewählten Regionalmuseen im Bundesland Salzburg
Entwicklung und Validierung eines historischen Kompetenztests zum Einsatz in Large-Scale-Assessments (HiTCH)
History Education Research in Austria.
Welt- und globalgeschichtliche Aspekte in österreichischen Geschichtsschulbüchern.
Geschichte lernen digital? Ein Essay zu mehrfach gebrochnen Diskursen der Geschichtsdidaktik.
Individualisiertes Lernen. Methoden der Differenzierung in der politischen Bildung.
Unterstützungsstrukturen der politischen Bildung. Verbände, Förderer, Materialien und Onlineangebote.
Subjektorientierte Geschichtsdidaktik. Eine Annäherung zwischen Theorie, Empirie und Pragmatik.
„Geschichte und Sozialkunde/ Politische Bildung“. Kommentar zum Lehrplan der Hauptschule und AHS-Unterstufe.
Entwicklungsimpluse für die Politische Bildung in Österreich. Die „Zentrale Arbeitsstelle für Geschichtsdidaktik und Politische Bildung“ (ZAG).
Geschichtsschulbuchforschung in Österreich. Splitter der rezenten Entwicklung.
Subjektorientierte Geschichtsdidaktik. Eine Einleitung.
Typen von Geschichtsverständnis
Mythen als Orientierungsangebote im Schulbuch.
„Alles steht und fällt mit der Deutschnote“. Anmerkungen zum ‚außerordentlichen Status’ und Fragen nach einem prekarisierten Verhältnis von Sprachen und Bildung.
Gamification: Wie man mit Spieldesign-Prinzipien Schüler motiviert
Grüner Stahl – der Stahl der Zukunft
#relichat—Informelle Religionslehrer/innen-Fortbildung auf Twitter
Europäische Geschichtskultur – Europäische Geschichtspolitik. Vom Erfinden, Entdecken, Erarbeiten der Bedeutung von Erinnerung für das Verständnis und Selbstverständnis Europas. Zur Einleitung
Kompetenzorientierte historisches und politisches Lernen.
Zum Umgang mit Nationalsozialimus, Holocaust und Erinnerungskultur
Fachdidaktische Diagnostik im Politik- und Geschichtsunterricht.
Neue Medien – Innovationsträger für den Geschichtsunterricht
Zur Konstruktion von Prüfungsaufgaben als Voraussetzung für die Leistungsbeurteilung bei der neuen Reife- und Diplomprüfung – das Beispiel Geschichte.

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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