Böing Ursula Maria (36)





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Title
Schritte inklusiver Schulentwicklung: Erkenntnisse für die barrierefreie Teilhabe hochgradig sehbehinderter und blinder Kinder und Jugendlicher an inklusiven Bildungsprozessen.
Be-hinderung der Teilhabe. Soziale, politische und institutionelle Herausforderungen inklusiver Bildungsräume
Inklusive Schulen entwickeln – Impulse für die Praxis
R&E-SOURCE
Pädagogik bei schwerer und mehrfacher Behinderung.
Ein Gymnasium macht sich auf den Weg. Bausteine inklusiver Schulentwicklung.
Die Perspektive der Schülerinnen und Schüler mit Assistenzerfahrung auf Schulassistenz. Eine komparative Sequenzanalyse unterrichtlicher Situationen.
Gelingensbedingungen für die Weiterentwicklung von GU im Förderschwerpunkt Sehen: Die LVR-Louis-Braille-Schule in Düren auf dem Weg inklusiver Schulentwicklung.
Fragestellungen im Kontext inklusiver Schulentwicklung. Chancen kooperativer Schulbegleitforschung.
Professionalisierung.
Big Bang – der Urknall markiert den Anfang
Schule und Unterricht für Schüler/-innen mit zugewiesener schwerer und mehrfacher Behinderung.
Jugendliche und der Pflegeberuf: Erste Ergebnisse aus einer niederösterreichischen Studie über die b
Pädagogisches Ethos als Holon
Die Situation blinder und sehbehinderter Schülerinnen und Schüler in inklusiven Settings. Anfragen an die Rolle der Integrationshilfe.
Kompetenzanforderungen an Junglehrer/-innen im Lichte von Praxiserfahrungen von Lehrer*innen und Lehrerin in integrativen fremdsprachlichen Settings
Überzeugungen von Pädagoginnen und Pädagogen als Gelingensbedingung inklusiver Bildungsprozesse. Eine empirisch-quantitative Studie zu inklusiven Einstellungen und Haltungen von Lehramtsstudierenden in der neuen inklusiven Lehrerinnen- und Lehrerausbildung an Pädagogischen Hochschulen und Universitäten.
The World in Children´s Minds or Sustainable Entrepreneurship Education as Empowerment to Shape a Desirable Future
Bildung wagen: Impulse für den Unterricht mit Schülerinnen und Schülern mit schwerer Behinderung.
Mathe, Deutsch, Musik: Bildungsinhalte für schwerbehinderte Schülerinnen und Schüler!?
Zum Bildungsverständnis eines inklusiven Unterrichts.
Professionalisierung von Lehrpersonen und Schulentwicklung: Eine effektive Wechselbeziehung.
Schulassistenz aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern mit Assistenzerfahrung
Ungewissheit
Figuren einer nicht ausgrenzenden Pädagogik
Fragestellungen im Kontext inklusiver Schulentwicklung. Chancen kooperativer Schulbegleitforschung am Beispiel der Offenen Schule Köln und der Universität zu Köln
Ungewissheit – Implikationen einer nicht ausgrenzenden Pädagogik für Strukturen und Praktiken schulischer Inklusion.
Skizzen zur Kommunikation mit Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung.
Einleitung: Schwere Behinderung und Inklusion – grundlegende Anmerkungen.
Widersprüche und Ungewissheit – Herausforderungen für an Inklusion orientierte Schulen.
Inklusive Schulentwicklungsprozesse unterstützen.
MOVE: Bewegung für Menschen mit schwerer Behinderung im erziehungswissenschaftlichen Kontext.
Impulse zu einer disziplinären Bestimmung der Pädagogik bei schwerer und mehrfacher Behinderung in ihrem Verhältnis zu einer (inklusiven) Allgemeinen Pädagogik.
Inklusive Schulbegleitforschung in der Lehrer_innenbildung – erste Erkenntnisse aus einer Evaluation.
Professionalisierung.
inklusive Schulbegleitforschung

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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