Willmann Marc (86)




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Title
De-Psychologisierung und Professionalisierung der Sonderpädagogik. Kritik und Perspektiven einer Pädagogik für „schwierige“ Kinder
Sonderpädagogische Unterstützungssysteme bei Verhaltensproblemen in der Schule. Innovationen im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung
Möglichkeiten und Grenzen schulinterner Beratung. Eine Grounded-Theory-Studie zur paradoxalen Rollenstruktur und Rollenidentität von Beratungslehrerinnen
Sonderpädagogische Beratung und Kooperation als Konsultation. Theoretische Modelle und professionelle Konzepte der indirekten Unterstützung zur schulischen Integration von Schülern mit Verhaltensproblemen in Deutschland und den USA
Pädagogische Psychotherapie bei emotional-sozialen Lernstörungen: Übersetzung zu Reaching and Teaching Through Educational Psychotherapy. A Case Study Approach von Gillian Salmon & Jenny Dover
Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Professionelle Kooperation bei Gefühls- und Verhaltensstörungen. Pädagogische Hilfen an den Grenzen der Erziehung
Notizen zu einer Theorie der Beratung von Lehrern zu Fragen der schulischen Erziehungshilfe. Hannover: Universität
Beratung für Erziehungshilfe in der Schule zwischen Lehrkräften mit verschiedenen Spezialisierungen (BES). Zwischenbericht zum DFG Forschungsprojekt, März 2002. Hannover: Universität
Ein gelungenes Jahr Berufsorientierung und Berufsfindung an der Polytechnischen Schule
Rezension zu „Evidenzbasierte Pädagogik. Sonderpädagogische Einwände“
Stellungnahme zu den KMK-Empfehlungen 2011 aus der Perspektive des Förderschwerpunkts emotionale und soziale Entwicklung
SEBD inclusion research synthesis: a content analysis of research themes and methods in empirical studies published in the journal Emotional and Behavioural Difficulties from 1996–2014.
Inklusion als Menschenrecht – Integration per Gesetz? 35 Jahre schulische Integration in den USA: Eine Zwischenbilanz
Sonderpädagogik als indirektes Unterstützungsmodell: Zur notwendigen Erweiterung des Begriffs der »sonderpädagogischen Förderung«
Beziehungskonstellation zwischen Beratern und Beratenen bei der Beratung für Erziehungshilfe in der Schule (BES)
Schulen für Erziehungshilfe – Survey 2004/05. Eine bundesweite Totalerhebung der Schule für Erziehungshilfe in Deutschland: Vergleich von Bundes- und Länderergebnissen
Rezension zu „Pädagogik bei emotionalen und sozialen Entwicklungsstörungen“ von Christian Wevelsiep (Stuttgart: Kohlhammer, 2015)
Rezension zu: „Reaching and Teaching Through Educational Psychotherapy: A Case Study Approach“, von Gillian Salmon & Jenny Dover. (New York: Wiley & Sons, 2007)
Rezension zu: „Beratungskonzepte in sonderpädagogischen Handlungsfeldern“, herausgegeben von Mériem Diouani-Streek & Stephan Ellinger. (Oberhausen: Athena, 2007)
Rezension zu: „Lehrerbildung auf dem Prüfstand, Welche Qualifikationen braucht die inklusive Schule?“, herausgegeben von Georg Feuser und Thomas Maschke. (Gießen: Psychosozial-Verlag, 2013)
Grenzen der schulischen Integration von Schülern mit Gefühls- und Verhaltensstörungen in den USA
Songs and Rhymes. Musisch-kreative Auseinandersetzung mit Psalmen.
Iran: Zwischen Tschador und Skaterszene. Zwischentöne einer interreligiösen Begegnungsreise
Rezension zu: „Engaging Troubling students: A Constructivist Approach“, von Scot Danforth & Terry Jo Smith (Thousand Oaks: Corwin Press, 2005)
Rezension zu: „Konstruktion und Implementierung von Schulprogrammen. Ein triangulativer Forschungsansatz“ von Michaela Köller. (Frankfurt a.M., Berlin u.a. Lang, 2009)
Verhaltensoriginalität« als pädagogischer Leitbegriff? Überlegungen zu den Risiken und Nebenwirkungen einer sonderpädagogischen Dekategorisierung in der Inklusion am Beispiel emotional-sozialer Schwierigkeiten und Verhaltensstörungen
Organisationsformen und Konzeptionen der Schule für Erziehungshilfe / Förderschule im Bereich emotionale und soziale Entwicklung – Eine quantitativ-qualitative Studie
Die Schule für Erziehungshilfe 2005 – Ergebnisse einer bundesweiten Erhebung zu den Organisationsformen der Förderschule im Bereich emotionale und soziale Entwicklung
Das anorektische Ideal auf „Pro Ana“ Weblogs. Eine qualitative Studie zu einer virtuellen Inszenierungspraktik
Steigerung der erzieherischen Kompetenzen von Lehrern durch sonderpädagogische Konsultation
Grammatik in Kinderschuhen. Erstspracherwerb als Thema des Deutschunterrichts in der Oberstufe.
Rezension zu: „Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen. Erscheinungsformen – Ursachen – Hilfreiche Maßnahmen“, von Norbert Myschker. (Stuttgart: Kohlhammer, 2009; 6. Auflage)
Rezension zu: „Konstruktivismus. Die Grundlagen systemischer Therapie, Beratung und Bildungsarbeit“, von Falko von Ameln. (Tübingen: Francke, 2004)
Die Wirksamkeit von Lehrer*innenfortbildung aus der Sicht der Fortbildner*innen
Rezension zu: „Bis dann, meine Helden! Themenzentrierte Interaktion im Unterricht mit Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung“ von Jürgen Tscheke (Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2012)
Rezension zu: „Einführung in die Pädagogik bei Verhaltensstörungen“, von Clemens Hillenbrand. (München: Reinhardt, 2008; 4. Auflage)
Pädagogisch-therapeutische Unterrichtsmodelle im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung – eine Literaturübersicht
„Mein Vater war ein Aramäer, dem Umkommen nahe“ (Dtn 26,5) Was uns die Votivkirche über MigrantInnen und Flüchtlinge erzählt.
Der Einfluss der Reformation auf die Mädchen- und Frauenbildung in Ungarn. Eine Spurensuche
Geleitwort
Vorwort
Sprachstandserhebungen in Kindergarten und Volksschule. Gemeinsame konzeptionelle Grundlagen unterschiedlicher Verfahren
Integrierte und ambulante Formen der Unterstützung bei Erziehungsschwierigkeiten in der Schule. Beispiel zweier Modelle in Frankfurt am Main
Vorwort
Erziehungsberatung in der Schule – Wem oder was nützt die Beratung bei schulischen Verhaltensproblemen?
Sonderschullehrer in Grundschulen als Präventionslehrer in der Stadt Frankfurt am Main – ein Beispiel der integrierten schulischen Erziehungshilfe
Schule als vernetztes System – Eine systemtheoretische Betrachtung möglicher Schnittstellen der schulischen Erziehungshilfe mit ihren Umgebungssystemen
Typologisierung von sonderpädagogischer Beratung. Forschungsdokumentation zur DFG-Studie „Beratung zur Erziehungshilfe in der Schule“
Zeitgestaltung sozial randständiger Kinder. Ein Bericht aus der sonderpädagogischen Forschungspraxis
Einleitung
„Förder- oder Beratungslehrer?“ Ambulante/mobile schulische Hilfen bei Lern-/Verhaltensproblemen und Konsequenzen für das professionelle Selbstverständnis der Sonderpädagogik
Die Schule für Erziehungshilfe: Schule mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. Organisationsformen, Prinzipien, Konzeptionen
Regionale Beratungs- und Unterstützungsstellen (REBUS) in der Hansestadt Hamburg
»Verhaltensstörungen« als Konstruktion des Beobachters? Kritische Anmerkungen zu systemisch-konstruktivistischen Perspektiven in der »Pädagogik bei Verhaltensstörungen«
Gleichheit und Differenz in den Beziehungskonstellationen der sonderpädagogischen Beratung zur schulischen Erziehungshilfe
Geleitwort
The challenge of inclusion: educational provision for children with EBD in Germany
Vorüberlegungen zu einer gegenstandsbegründeten Theorie der sonderpädagogischen Beratung von Lehrkräften zu Erziehungsproblemen in der Schule
Verhaltensstörungen als Erziehungsproblem: Zur pädagogischen Position im Umgang mit schwierigem Verhalten
Sonderpädagogische Fallkoordination als Professionalisierungsprofil in der inklusiven schulischen Erziehungshilfe
Schulische Erziehungshilfe
Systemtheorie und Konstruktivismus
Lehrer-Kooperation
Kooperation und Beratung zwischen Lehrkräften an Regelschulen zu Fragen der schulischen Erziehungshilfe
Schulintegrierte Förderung
Ambulante / Mobile Hilfen
Kommentierung zum Fallbeispiel »Sascha«
Emotional-soziale Schwierigkeiten und Verhaltensstörungen
Emotional-soziale Schwierigkeiten und Verhaltensstörungen: Diagnostik und Assessment in der inklusiven Schule
Schulische Integration in den USA und in Deutschland. Überlegungen zu einem Systemvergleich der sonderpädagogischen Unterstützungssysteme
Kommentierung zum Fallbeispiel »Tobias«
Kooperation in pädagogischen Institutionen
Psychopathie
Therapeutischer Unterricht
Lern- und Verhaltensstörungen in Europa
Zur geschichtlichen Entwicklung der schulischen Erziehungshilfe
Verhaltensstörungen bei Jungen
Erziehungshilfe
“I wanted a profession that makes a difference” – An online survey on first-year students’ study choice motives and sustainability-related attributes
Different models of social and emotional needs consultation and support in German schools
Einleitung.
»Was hinter dem Verhalten steht« – Pädagogische Beziehungsgestaltung und ihre Reflexion im Unterricht mit »schwierigen« Kindern
„Helping the helpers not to harm“ – Mental Health Consultation als Beitrag zu einer Theorie der psychodynamischen Praxisberatung und Prävention
Die Schule für Erziehungshilfe, Förderschule im Bereich Emotionale und soziale Entwicklung: Organisationsformen, Prinzipien und grundlegende Konzeptionen
Beratung

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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