Kemethofer David (67)






Klicken Sie auf die einzelnen Spaltentitel, um die Tabelle zu sortieren.

Title
Bildungsorganisationen von morgen
Einstiege – Umstiege – Aufstiege: Was wissen wir über die Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften?
Evidenzen nutzbar machen – Herausforderungen auf dem weg zu einer praxisrelevanten Wissensbasis
Transferwerkstatt – Schulentwicklung in herausfordernder Lage
SchulVerwaltung aktuell
Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis
Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung
10 Jahre Regelschule – die (Neue) Mittelschule
Zentrum für Forschungsförderung (PH Bern)
Schweizerischer Nationalfonds
Daten statt Raten. Empfehlungen für eine evidenzorientierte Schulentwicklung
Examining the trident: how data from the PISA study can be used to identify associations among context, school leadership and student outcomes
So denken Schulleitungen über Bildungsstandards
Themenorientierter Mathematikunterricht – Synthese durch Aufgaben.
Die Informelle Kompetenzmessung (IKM) als Ausgangspunkt für Unterrichtsentwicklung
Innovative Transitionsprozesse im Kontext regionaler Schulentwicklung
Schulleitungen und evidenzbasierte Bildungsreform im Schulwesen
Effekte durch Rechenschaftsdruck im Kontext von Schulinspektionen: Ein Vergleich von Schweden und Österreich
Erziehungschancen nützen – ein Beitrag zur Gewaltprävention
Verantwortlichkeiten von Schulleitungen und Schulaufsichten. Vorgaben und Wahrnehmungen im trinationalen Vergleich (D-A-CH)
Corona-bedingte Schulschließungen in der Primarstufe – Befunde aus Österreich
Tagen unter Corona-Bedingungen. Erfahrungen und Reflexionen anlässlich einer virtuellen Tagung zur Lehrer*innenbildungsforschung.
Schulbezogene professionelle Überzeugungen von Lehramtsstudierenden
Bildungsungleichheiten durch Schulschließungen? Soziale und ethnische Disparitäten im Lesen innerhalb und zwischen Schulklassen
Schulische Entwicklungsbegleitung durch Multiprofessionelle Teams
Von Österreich lernen? Neue Reformen und ihre Herausforderungen
Kompensation von pandemiebedingten Lernlücken: Welche Rolle sollte die Diagnostik spielen?
Erfahrungen mit Lernverlaufsdiagnostik an österreichischen Volksschulen
Lernumgebungen zur Sensibilisierung für Lernendenvorstellungen. Videovignetten als probates Hilfsmittel zur Schulung von Reaktionsmodi im Unterricht.
Beratung im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen. Was wir aus der Forschung wissen
Warum werden Fortbildungen (nicht) besucht? Befunde zum Teilnahmeverhalten von Lehrpersonen
Are Social and Ethnic Reading Inequalities Increasing During School Closures?—The Mediating Role of Parental Involvement in Distance Learning
Der Alltag von Schulleitungen: Empirische Befunde zu Tätigkeitsprofil und Führungsansätzen
Wenn das Ganze mehr ist als die Summe seiner Teile. Schulentwicklungsberatung im Rahmen der BMBWF Förderinitiative B3
Transfer von Inhalten der Lehrer*innenfortbildung – Der Zusammenhang zwischen individuellen und institutionellen Merkmalen und selbstberichteten Transferaktivitäten
Bericht zur sektionsübergreifenden Tagung „Bildungsorganisationen von morgen“
Belastet, aber selbstwirksam. Zum Erleben von beruflichen Anforderungen von Schulleitungen
Are School Leaders Adapting To Data-Based Decision-Making?
Zentrale Phänomene in der Anfangsphase schulischer Beratungsprozesse: Fallstudien in Österreich
Fortbildungsprofile von Schulleitungen
„Die wissen ja auch nicht so genau, was sie wollen“ – Empiriegestützte Einsichten in die Rolle und das Handeln von Schulentwicklungsberater:innen in Kärnten
Kompetent Daten nutzen – woran erkennt man das?
Welche Rolle spielen lehr-lern-theoretische Überzeugungen von Schulleitungen und Lehrpersonen für die Unterrichtsqualität? Befunde aus einer Vollerhebung in Österreich.
Does educational leadership enhance instructional quality and student achievement? The case of Austrian primary school leaders
Entwicklungsfelder für das österreichische Bildungswesen im NBB 2024: Synthese und Ausblick
Care-Ethik
Die Programmatik der Neuen Mittelschule
Umgang mit Forschungsergebnissen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Schulleitungen beim Berufseinstieg in das Lehramt
Der Verzicht auf Leistungsgruppen in der NMS – Welche Effekte wären dadurch zu erwarten?
Narration/Ästhetisches Forschen
Evidence-Informed Practice in Austrian Education
Diagnosing an elemental understanding of numbers in different forms of representation
Informatik-Hauptschule – schon wieder ein Schulversuch
CROSS-CULTURAL NARRATIVE THROUGH GRAPHIC STORIES IN POLISARIO REFUGEE CAMPS
Verändern Bildungsstandards, Standardüberprüfungen und Ergebnisrückmeldungen die schulische Arbeit? Wahrnehmung, Rezeption und Nutzung aus Perspektive der Schulaufsicht.
Hunger und Krankheit in Wien 1918
Die große Erzählung von der geglückten Volksherrschaft und deren literarische Störung. Eine exemplarische Darlegung anhand vergessener Romane der Zwischenkriegszeit
Die Schulaufsicht als zentraler Akteur einer evidenzbasierten Feedbackkultur: Die Bewertung der Ergebnisrückmeldungen aus Bildungsstandardüberprüfungen durch die Schulaufsicht.
B: Input – Personelle und finanzielle Ressourcen
Fünf Jahre flächendeckende Bildungsstandardüberprüfungen in Österreich. Vertiefende Analysen zum Zyklus 2012 bis 2016
Kommentar zu Kapitel 1. Beurteilung von und Feedback an Lehrpersonen
Wir Wollen’s Wissen! – Wie es um die Kompetenzen unserer Schüler/-innen steht – Diagnostik und Fortschrittsmonitoring als Ausgangslage für Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in herausfordernder Lage.
Lehrerfortbildung und Lehrerweiterbildung
B: Input – Personelle und finanzielle Ressourcen
Vom World Café über Unitage zu eigenen Forschungen. Einblick in ein vielschichtiges Sparkling-Sciences-Projekt
Die Schulaufsicht als zentraler Akteur einer evidenzbasierten Feedbackkultur: Die Bewertung der Ergebnisrückmeldungen aus Bildungsstandardüberprüfungen durch die Schulaufsicht.

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

Impressum | Datenschutzerklärung