Reitinger Johannes (185)











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Title
Einstiege – Umstiege – Aufstiege: Was wissen wir über die Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften?
Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis
Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung
Tagen unter Corona-Bedingungen. Erfahrungen und Reflexionen anlässlich einer virtuellen Tagung zur Lehrer*innenbildungsforschung.
Forschendes Lernen und Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden
CROSS-CULTURAL NARRATIVE THROUGH GRAPHIC STORIES IN POLISARIO REFUGEE CAMPS
Die große Erzählung von der geglückten Volksherrschaft und deren literarische Störung. Eine exemplarische Darlegung anhand vergessener Romane der Zwischenkriegszeit
Participatory Inquiry-Based Learning in Austrian Teacher Education
Klassenführung (Chair – Flipped Presentation-Panel)
Undergraduate Research (UR in den Blickwinkeln der internationalen psychologischen Forschung und der österreichischen Lehrer:innenbildung (Symposiumsbeitrag)
Wege zu einer ökologisch, sozial und wirtschaftlich nachhaltigen Hochschulkultur. Begleitende Evaluierung zur Implementierung der Programme ÖKOLOG und PILGRIM an der Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz
Religiöse Individualisierung und Vergemeinschaftung – Eine empirische Untersuchung im Kontext kirchlicher Bildungshäuser – Projektvorstellung
Theorie, Praxis und Evaluation forschender Lernarrangements
Längsschnittstudie zur Entwicklung berufsbezogener Merkmale im Laufe der neuen Lehramtsstudien – Darstellung erster Befunde
PArcours. Kommentar als Critical Friend
Evaluierung Fortbildung Religionspädagogik
Undergraduate Research im Kontext aktueller Anforderungen an das Lehrer:innenhandeln (Chair – Symposium)
Herausforderungen der Lehrer*innenbildung aufgrund der Pandemie
Professionalisierungsprozesse in regionalen Kontexten (Discussant, Chair – Symposium)
Student Teachers‘ Emancipatory Portfolio. Studierendenseitig selbstbestimmte Konzeptentwicklung
Zur Implementierung forschenden Lernens in die der Fort- und Weiterbildung
Vom forschungsnahen zum forschenden Lernen. Versuch einer Modellierung übergeordneter Kriterien und Darlegung dessen, was diese Kriterien für eine authentische und zugleich wissenschaftsorientierte Lehrer:innenbildung am Beispiel Lernwerkstätten leisten können
Learning opportunities for sustainable development
Flucht und Covid-19 als doppelte Krise. Eine Analyse von Bedarfen in der Arbeit mit jungen Geflüchteten im Kontext der Pandemie
Dynamische Messmodelle. Leistungsvermögen vs. gegenwärtige Leistung und Leistungsentwicklung
Politische Bildung in der Schule. Demokratiekompetenz von Lehrpersonen (2 Workshop-Kurzvorträge + Diskussionsmoderationen)
The Role of Inquiry Learning in Learning Opportunities in Teacher Education
Formal and non-formal support structures for refugee students and young people despite crises
Vom Studium in den Beruf. Ermöglichung emanzipatorischer Lerngelegenheiten durch Portfolioarbeit.
Partizipative Bildung und katholische Erwachsenenbildung.
Studienwerkstätten. Tagungskommentar als Critical Friend
Partizipationsorientierte Ansätze der Schulentwicklung
Hochschullernwerkstätten und ihr Potential hinsichtlich Partizipation, Demokratie und forschendem Lernen
Portfolioarbeit in der Berufseinstiegsphase. Persönlich relevante, praxisbezogene Problemsituationen als Ausgangspunkt für die Nutzung wissenschaftsbasierter Lerngelegenheiten.
CrEEd for Schools. Partizipative Schulentwicklung auf drei Ebenen.
Wie kann ‚Interdisziplinäre Bildung: Die Kunst des vernetzten Lernens‘ gelingen? – Statements im Rahmen einer Podiumsdiskussion
Zukünftige Leitinhalte der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz
Forschungsorientierung in der Anfangsphase des Studiums. Vom forschungsnahen zum forschenden Lernen
Ermöglichung emanzipatorischer Lerngelegenheiten durch Online-Portfolioarbeit in der Lehrer:innenbildung
Aktionsforschung als Beitrag zu einer partizipativen Schulkultur
Offene Stellungnahme zur geplanten Novelle des Universitätsgesetzes (UG); Bildungswissenschaft
IMST
IMST
IMST
Das 4-Kriterien-Modell Forschenden Lernens. Orientierungsrahmen zur Organisation forschungsnaher Lerngelegenheiten
Autonome Wochen – Forschendes Lernen nach dem AuRELIA Epochendesign
Das AuRELIA-Konzept. Selbstbestimmung und methodische Strukturierung in forschenden Lernarrangements.
Formative Evaluation der Induktionsphase in das Lehramt im Schuljahr 2019/2020
Analyse der Resonanztreffen anlässlich des Strukturänderungsprojektes der Katholischen Kirche in Oberösterreich
Begreifen und Mechanisieren beim Algebra-Einstieg.
Religiöse Individualisierung und Vergemeinschaftung
Curriculare Prinzipien für die Curriculumerstellung im Entwicklungsverbund Oberösterreich
Impuls Physik 4. Lehrbuch für Chemie für die 4. Klasse HS/AHS
Der Berufseinstieg in das Lehramt. Eine formative Evaluation der neuen Induktionsphase in Österreich
Chemiestunde 4. Lehrbuch für Chemie für die 4. Klasse HS/AHS
Materialien zur Lehrbuch Chemiestunde 4
Impuls Physik 4. Lehrbuch für Physik für die 4. Klasse HS/AHS
Forschendes Lernen. Theorie, Evaluation und Praxis.
Impuls Physik 2. Lehrbuch für Physik für die 2. Klasse HS/AHS
Unterricht – Internet – Kompetenz. Empirische Analyse funktionaler und didaktischer Kompetenzen zukünftiger PädagogInnen auf der Basis eines konkretisierten Handlungskompetenzmodells
Impuls Physik 3. Lehrbuch für Physik für die 3. Klasse HS/AHS
„…hinter den Dingen…“. Exemplarische Beiträge zur Naturwissenschaftsdidaktik
Auszug aus der kumulativen Habilitation: Forschendes Lernen im Kontext einer selbstbestimmungsorientierten Lernkultur
Datenanalyse halbtrocken
Impuls Physik 4. Lehrbuch für Physik für die 4. Klasse HS/AHS. Vollständig überarbeitete Neuauflage
Impuls Physik 2. Lehrbuch für Physik für die 2. Klasse HS/AHS. Vollständig überarbeitete Neuauflage
Impuls Physik 3. Lehrbuch für Physik für die 3. Klasse HS/AHS.Vollständig überarbeitete Neuauflage
Evaluation von Projektunterricht mit Neuen Medien anhand der Erstellung eines CMS für die Schule.
The Reflecting Brain – Analysis of Reflection Processes in Educational Settings and their enhancement in using Electroencephalography (EEG)
Innovative Learning Environments
Kinder und Jugendliche mit Fluchthintergrund – COVID-19. Ausgewählte Ergebnisse I – Anlaufstellen
Entwicklung von prototypischen Aufgaben. Standards Naturwissenschaften.
Evaluierung ganztägiger Schulformen in Oberösterreich
Mein erstes Referat
Religiöse Individualisierung und partizipative Bildung. Eine empirische und interdisziplinäre Studie
DInE. Dispositions Inventory for Education. Ein Kooperationsprojekt der PPHDL und der PHOÖ, gefördert vom Verein NLG
Kinder und Jugendliche mit Fluchthintergrund – COVID-19. Ausgewählte Ergebnisse II – Lehrpersonen
Forschendes Lernen im Kontext einer selbstbestimmungsorientierten Lernkultur
Die Verwirklichung eines handlungsorientierten Physikunterrichts am Beispiel Workshop
Quantitative Forschung im pädagogischen Feld
Nachlese. Studientag Hochschuldidaktisches Forum: Innovative Hochschullehre
Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung
Heterogenität in pädagogischen Handlungsfeldern. Perspektiven Befunde. Konzeptionelle Ansätze
Nachlese. Studientag Hochschuldidaktisches Forum: Was ist qualitätsvolle Hochschullehre?
Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis
Theory of Inquiry Learning Arrangements: Research, Reflection, and Implementation
PH forscht. Bericht 2013 – 2015
Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz, Teil 2
Márai, Sandór: Der Wind kommt vom Westen. Amerikanische Reisebilder
Legasthenie, Dyskalkulie, AD(H)S und Hochintelligenz – Begriffsklärung, Befunde und Häufigkeiten
Verankerung der Elementarpädagogik im Verbund Mitte
Orientierungslauf – Orientierungswandern – Teil 1
AuRELIA in der Lehrer/-innenbildung – Die Praxis forschenden Lernens in der Naturwissenschaftsdidaktik
„CrEEd“ in der Ausbildung von Lehrpersonen. Forschendes Lernen in der Mathematik-Didaktik der Primarstufe
Selbstbestimmungsorientiertes forschendes Lernen – Theoretische Konzeption und empirische Zugänglichkeit
Differenziertes forschendes Lernen in den Naturwissenschaften mit leistungsheterogenen Schüler/-innengruppen.
Transparente Erkenntniswege im forschenden Physikunterricht. Transparenz im Kontext der 6 Prinzipien forschenden Lernens
Chronotype but not sleep length is related to salivary testosterone in young adult men
Pass/Fail-Beurteilung, Ziffernzensur und Lernerleben in der Lehramtsausbildung
Self-Determination, Unpredictability, and Transparency. About the Nature and Empirical Accessibility of Inquiry Learning
Das AuRELIA-Konzept. Interessensförderung durch methodisch-strukturierte Öffnung des naturwissenschaftlichen Unterrichts.
Das AuRELIA-Konzept. Forschendes Lernen in den Naturwissenschaften mit leistungsheterogenen Gruppen.
AuRELIA in der Lehrer/-innenbildung – Evaluation forschenden Lernens als Methode und Inhalt der Naturwissenschaftsdidaktik
Rezension: Olaf-Axel Burow: Positive Pädagogik. Sieben Wege zu Lernfreude und Schulglück (2. Aufl.)
The Theory of Inquiry Learning Arrangements (TILA). Introduction to a Theoretical Framework of Self-determined Inquiry Learning in Institutionalized Educational Settings
Das reflektierende Gehirn – Elektroenzephalographieforschung im Rahmen eines Kooperationsprojektes von Forscher/-innen und Studierenden an einer österreichischen Pädagogischen Hochschule
Finnland und PISA. Gründe hinter dem Erfolg.
Ich will wissen, also forsche ich! Schülerinnen und Schüler als Bildungsforscher (Bereich Naturwissenschaften).
Fächerübergreifendes Experimentieren in Physik und Geografie.
Differenziertes forschendes Lernen in den Naturwissenschaften mit leistungsheterogenen Schüler/-innengruppen
AuRELIA in der Lehrer/-innenbildung – Evaluation forschenden Lernens als Methode und Inhalt der Naturwissenschaftsdidaktik
Forschender Habitus, selbstbestimmungsorientiertes Menschenbild und Forschendes Lernen. Die Wirksamkeit des theoriebasierten AuRELIA-Lernepochenkonzeptes im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Schüler als Bildungsforscher – Forschender Unterricht nach dem AuRELIA-Konzept als Herausforderung am Gymnasium
Education meets neuroscience: An analysis of reflection competence in educational situations using electroencephalography (EEG)
Selbstbestimmung und Wirksamkeitserwartung im Kontext der Organisation Forschender Lernarrangements
AuRELIA in der Lehrer/-innenbildung – Die Praxis forschenden Lernens in der Naturwissenschaftsdidaktik
Im Fokus steht die Integration von wissenschaftlichem Wissen und berufspraktischem Können
Das AuRELIA-Konzept. Forschendes Lernen in den Naturwissenschaften mit leistungsheterogenen Gruppen
Vom Erkenntnisinteresse über die Forschungsfrage zum Untersuchungskonzept
Beyond Reflection. Thinking outside the Box of a Necessary but not Sufficient Condition for Sucessful Education in a Heterogeneous World.
Beitrag des Hauses der Mathematik zu den Pädagogisch-Praktischen Studien im Bachelorstudium Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Wien
Forschendes Handeln und pädagogische Bildung
Navigation zwischen Selbstbestimmung, sozialer Interaktion und Zwang. Studentisches Lernen im digitalen Raum in Zeiten der Pandemie
Forschendes Lernen in der tertiären Bildungslandschaft. Empirische Zugänglichkeit anhand des Criteria of Inquiry Learning Inventory D (CILI-D)
CrEEd for Schools. Unterrichts- und Schulentwicklung im Sinne forschenden Lernens am Beispiel einer gymnasialen Unterstufe
CrEEd for Schools. Ein partizipationsorientiertes Konzept für Unterrichts- und Schulentwicklung im Sinne forschenden Lernens
Forschendes Lernen und Reflexion
Kompetenz und Reflexion – Zum Begriffsverständnis
Datenanalyseverfahren
Das reflektierende Gehirn – Elektroenzephalografieforschung im Rahmen eines Kooperationsprojektes von Forscher/-innen und Studierenden an einer österreichischen Pädagogischen Hochschule
Komme was Wolle – von Scheinriesen, Oberbonzen und nicht reinrassigen Drachen
Den Unterrichtenden eine Sprache geben: Was didaktische Entwurfsmuster für die Gestaltung von Unterricht leisten können – eine Überlegung
DInE. Dispositions Inventory for Education. Entwicklungs eines Inventars zur Entscheidungsfindung bei Aufnhameverfahren an Pädagogischen Hochschulen
Kulturelle Ordnung und die Verhandlung von Fremdheitserfahrungen aus biographischer Perspektive
Informelles Lernen in der Gestaltung und Reflexion Forschender Lernarrangements
Empirische Zugänge zur Reflexionskompetenz
Forschendes Lernen
Landeshauptmann Pröll in Purkersdorf
Die Partnerstadt an der Cote d’Azur
Homepage von Johannes Reitinger
OPeRA Portfolio
The Criteria of Inquiry Learning Inventory (CILI)
Zukunft der Bildung ist Vertrauenssache
Profile of Johannes Reitinger on Researchgate
The Reverenced Scholarly Interview via Internet (ReSI)
Ist Forschen nur etwas für Erwachsene?
Räume zur Entfaltung forschenden Lernens. Theorie, Praxis und empirischer Zugang
ÖFEB vernetzt Forschung – Pädagog*innenbildung NEU
Traumberuf Lehrkraft?! Interview
Inquiry Learning. An Introduction to the AuRELIA Concept
Inquiry Learning and Democratic Education: Theoretical Relations and Empirical Accessibility
Wie bringe ich forschendes Lernen in meine Lehrveranstaltung?
SCHULISCHES VEREINBARUNGSGESPRÄCH Komplexe Situationen – gemeinsame Lösungen
Starcks Bibliothek. Für eine realistische Ideengeschichte
Das unmögliche Möbelhaus aus Schweden
Zur räumlichen und zeitlichen Abgrenzung einer Erforschung der deutschen Kanzleisprache
The Reflecting Brain: Reflection Competence in an Educational Setting Is Associated With Increased Electroencephalogram Activity in the Alpha Band
Innovative Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz – Vision Statement der Interessensgemeinschaft Innovative Grading
„Change Course 20 Degrees!“ – Über die Zukunft der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Ein Kommentar zu den Stellungnahmen von Klaus Moegling und Ewald Terhart
Rezension: Klaus Moegling: Kultureller Transfer und Bildungsinnovation: Wie Schulen die nächste Generation auf die Zukunft der Globalisierung vorbereiten können
Wege zu einer ökologisch, sozial und wirtschaftlich nachhaltigen Hochschulkultur. Begleitende Evaluierung zur Implementierung der Programme ÖKOLOG und PILGRIM an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz
Self-determined Inquiry Learning – Bringing real Autonomy into Learning Arrangements
Singworkshops in der schulischen Nachmittagsbetreuung und ihr Potential für selbstbestimmtes, vertrauensbasiertes und forschendes Lernen
Kinder forschen! – Geht das?
Razvijanje interkulturalnih kompetencija u školskoj svakodnevnici. Kakav doprinos pruža obrazovanje nastavnika u Austriji? Interkulturelle Kompetenz im Schulalltag entwickeln. Welchen Beitrag leistet die Lehrer_innenbildung in Österreich?
Research and Reflections on the Theory of Inquiry Learning Arrangements: Commentaries and Further Directions
An Overview of the Theory of Inquiry Learning Arrangements (TILA)
On the Nature and Empirical Accessibility of Inquiry Learning: The Criteria of Inquiry Learning Inventory (CILI)
Democracy, Responsibility, and Inquiry in Education. Relationship and Empiricall Accessibility Using the Criteria of Inquiry Learning Inventory (CILI)
Inquiry Learning According to the AuRELIA Concept
Wie bringe ich forschendes Lernen in meinen Unterricht? Wissenschaftliche Erschließung einer praxisbezogenen Fragestellung
Analyse von Unterricht durch forschendes Lernen. Wie Lehrpersonen aus ihrem Unterricht lernen können
Reflecting the Relevance of Principles of Inquiry Learning: Student Teacher’s Estimations
Criteria-based Explorations in Education: Introduction of the CrEEd Concept
Transparente Erkenntniswege im forschenden Physikunterricht: Transparenz im Kontext der 6 Prinzipien forschenden Lernens
Die Lern- bzw. Studienwerkstatt als Raum für selbstbestimmtes forschendes Lernen
Selbstbestimmung, Unvorhersagbarkeit und Transparenz: Über die empirische Zugänglichkeit forschenden Lernens anhand des Criteria of Inquiry Learning Inventory (CILI)
Forschungsteamentwicklung und Wissenschaftsmanagement am Institut für Forschung und Entwicklung (IFE) der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz
What is an Emancipatory Learning Opportunity?
Internationaler Arbeitskreis Kanzleisprachenforschung
Adapting to the surface: A comparison of handwriting measures when writing on a tablet computer and on paper
Student Teachers‘ Emancipatory Portfolio (STeEP)
Fostering authentic inquiry at multiple levels through participatory action research
Das AuRELIA-Konzept. Interessensförderung durch methodisch-strukturierte Öffnung des naturwissenschaftlichen Unterrichts
Diversity als Schulprogramm

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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