Oberrauch Anna (133)











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G+W ≠ GW? – Wahrnehmungen, Herausforderungen und Potentiale eines integrativen sozialwissenschaftlichen Schulfaches durch bzw. für die Bildungspolitik
#Geowoche 2021 – Leitung einer Fachsitzung
Projekt Gesunde Schule Tirol
Österreichische Gesellschaft für Fachdidaktik (ÖGFD): Leitung einer Fachgruppe bei ÖGFD-Tagung 2018
DKG – Deutscher Kongress für Geographie – Leitung einer Fachsitzung
Symposium „Wirtschaftliche Allgemeinbildung hat Zukunft: 55 Jahre Geographie & Wirtschaftskunde“
Fachdidaktiktag 2015 – IMST-Tagung“, Fachgruppe Geographie und Wirtschaftskunde
Institut für Didaktik der Naturwissenschaften, Universität Hannover
Verein für Geographie und wirtschaftliche Bildung, im Zuge der „Tagung Zukunft Fachdidaktik GW 2026“
Globale Fragen – regionale ANTWORTEN: Jugendliche erforschen Klimawandel & Energiewende
KidZ – kompetent in die Zukunft. Interdisciplinary Research-Education Cooperation between Teenagers
Vorstellungen von Jugendlichen zur Lebensqualität im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung.
k.i.d.Z.21-Austria: Inhalt und Methode des Wissens- und Perspektivenaustausches zwischen Jugendlichen und WissenschaftlerInnen
(Climate) change in young people’s minds. Systemübergreifende Ansätze in der Klimakommunikation mit Jugendlichen.
k.i.d.Z.21-Austria: Verstehen, um neue Wege zu gehen
„Lebensqualität verANTWORTen“ – Nachhaltigkeitsforschung mit Jugendlichen
k.i.d.Z.21-Austria: Inhalt und Methode des Wissens- und Perspektivenaustausches zwischen Jugendlichen und WissenschaftlerInnen
Tiroler Jugendliche entwickeln Zukunftsvisionen zum Nachhaltigkeitsziel Lebensqualität
„Ein Haus, ein Auto, Freunde und Familie, ein Handy.“ – Lebensqualitätsvorstellungen von Jugendlichen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Auf dem Weg zu einer empirisch begründeten Typologie
Problem- und projektorientiert Schlüsselkompetenzen nachhaltiger Entwicklung im Lehramtsstudium fördern? Lernerfahrungen zukünftiger Primarstufenpädag*innen
Konsum und Finanzen in der sozioökonomischen Bildung. Tagung Zukunft Fach GW 2019.
Future Lecture 2020 „Zukunft mit Bildung! Hochschule neu denken: mutig, kreativ, praxistauglich.“
Ist gute ökonomische Bildung sozioökonomische Bildung? Warum man Wirtschaft und Gesellschaft zusammen denken muss
Lebensqualitätsvorstellungen von Jugendlichen im Kontext von (Bildung für) Nachhaltige(r) Entwicklun
Die Geographie in der schulischen Praxis stärken. Abstractband zum HGD-Symposium 2020 in Gießen.
Nachhaltige Bildung – Tagungsband zur VII. CARN D.A.CH-Tagung an der Pädagogischen Hochschule Tirol,
GW-Unterricht – 150 Hefte GW-Unterricht
Nachhaltige Bildung
GW-Unterricht
GW-Unterricht
GW-Unterricht
Wirtschaft begreifen. Lebenswelt- und lernendenorientierte Unterrichtsbeispiele zum Lehrplan 2023 „Geografie und wirtschaftliche Bildung“.
GW-Unterricht
Wirtschaft begreifen : lebenswelt- und lernendenorientierte Unterrichtsbeispiele zum Lehrplan 2023 „Geografie und wirtschaftliche Bildung“
GW-Unterricht
GW-Unterricht
Bildung für nachhaltige Entwicklung
GW-Unterricht
GW-Unterricht
Zeitschrift „GW-Unterricht“, Redaktion
Handbook Digitalization, New Media, and Education for Sustainable Development
Open Spaces; Fachdidaktik-Zeitschrift
Climate Change Centre Austria – 22. Österreichischer Klimatag
Zeitschrift „GW-Unterricht“, Redaktion
Zeitschrift „GW-Unterricht“, Redaktion
Zeitschrift „GW-Unterricht“, Redaktion
Pädagogische Hochschule Steiermark
Herausgeberteam der Springer-Reihe „Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft“
Pädagogische Hochschule Tirol, Herausgeberteam Transfer
Zeitschrift „GW-Unterricht“, Redaktion
Springer Nature – Scientific Reports
DACH-Nachwuchsakademie 2022 (PH Tirol)
Zeitschrift „GW-Unterricht“, Redaktion
Herausgeberteam der Springer-Reihe „Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft“
RISTAL – Research in Subject-matter Teaching and Learning
Österreichische Geographische Gesellschaft; Fachgruppe für Sozioökonomische Bildung
Open Spaces; Fachdidaktik-Zeitschrift
Pädagogische Hochschule Tirol, Herausgeberteam Transfer
Zeitschrift „GW-Unterricht“, Redaktion
Sustainability (MDPI-Journal)
Pädagogische Hochschule Wien
Österreichische Geographische Gesellschaft; Fachgruppe für Sozioökonomische Bildung
Zeitschrift für Hochschulentwicklung
Jurymitglied für den Dissertationspreis des Hochschulverbands für Geographiedidaktik (DE)
GI-Forum, Forum for Geoinformatics
GI-Forum, Forum for Geoinformatics
Universität Wien/CCCA: Klimatag 2026
European Journal of Geography
ÖGFD-Tagung 2026
Education and Communication for Sustainable Development: Transformation, Klimawandelanpassung und Lebensqualität im Alpenraum. Verleihung des Qualitätslabels „Regional Educational Competence Centre 2018 (RECC)“ durch das BMBWF – eine fachdidaktische Innovationskultur gibt Einblicke.
Changing Climate Change Education: Exploring moderate constructivist and transdisciplinary approaches through the research-education co-operation k.i.d.Z.21
Für ein gutes Leben brauche ich… viel Geld?! Finanzielle Bildung im Projektnetzwerk INSERT Money.
„Ich habe unbekannte Seiten und Talente meiner Schüler*innen entdeckt“ – Eine Delphi-Studie zum Ist-
Humangeographie meets Geographiedidaktik – Interdisziplinäre Annäherungen an aktuelle Forschungsmethoden
Bericht zum IMST-Fachdidaktiktag 2023 – Fachgruppe GW
Transformative Bildungsprozesse an der Pädagogischen Hochschule Tirol
Voll das gute Leben! Für alle? Armut im Kontext guten Lebens und Chancengerechtigkeit
Geographische Bildung in digitalen Kulturen: Lehrer*innenperspektiven auf die Digitalisierung von (geographischer) Bildung
Kollaboratives Schreiben
Auf den Spuren des „Politischen“ im öffentlichen Raum – eine konstruktivistische Stadtexkursion
Von den Sternen auf die Erde und zurück: das Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik
Visuell-explorative Datenanalyse im statistischen Forschungskreislauf. Planetare Belastungsgrenzen und soziale Mindeststandards als Orientierung für ein gutes Leben im ‚Donut‘.
Schaffung von projektorientierten Handlungs- und Reflexionsräumen für die Arbeit an realweltlichen Fallbeispielen im Kontext nachhaltiger Entwicklung
Digitalisierung und Nachhaltigkeit im schulischen Kontext – Bildungskonzepte für nachhaltige Entwicklung im digitalen Zeitalter.
Entwicklung einer demokratischen Schulkultur auf Organisations-, Unterrichts-, und inter-personeller Ebene.
Transdisziplinäre Bildung – Gemeinschaftliches verantwortungsvolles Lernen zwischen Schüler_innen, Lehrer_innen und außerschulischen Akteur_innen
Multiplikation von Bildung einer nachhaltigen Entwicklung.
Systematische Förderung fachspezifischer Kompetenzen zur Gestaltung einer nachhaltigen Entwicklung in jedem Unterrichtsfach.
Hochschulbildung für eine nachhaltige Entwicklung – interdisziplinär, partizipativ und digital? Konzeption, Evaluation und Reflexion eines universitären Ausbildungsmoduls.
„Bild dir deine Meinung!“ Politische Urteilsbildung an außerschulischen Lernorten.
Nutzungskonflikte live erlebt. Aus der Praxis der Waldpädagogik
PHs – ein wesentlicher Teil der Lehramtsausbildung für das Fach GW
1. Werkpädagogischer Tag 2016
Digital technologies in modern foreign language teaching and learning.
IMPLEMENTATION OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN PHYSICAL EDUCATION
Politische Bildung über örtliche und fachliche Grenzen hinweg
Ein Donut, der alle satt macht? Durch visuelle Datenanalyse mit GeoGebra und Gapminder nachhaltige Entwicklung greifbar machen.
Strengthening Personal Concern and the Willingness to Act through Climate Change Communication
Mit einem Donut nachhaltige Entwicklung verstehen lernen? Entwicklung und Evaluation eines fachübergreifenden Unterrichtskonzepts.
Flexible Schulmöbel für einen lebendigen Unterricht. Wie Tische und Sessel den Unterricht beeinflussen
Buchbesprechung: Multiperspektivische Verbraucherforschung. Ansätze und Perspektiven. Herausgegeben in der Reihe „Kritische Verbraucherforschung“, Band 1.
“I wanted a profession that makes a difference” – An online survey on first-year students’ study choice motives and sustainability-related attributes
How Many Young Generations Are There? – A Typology of Teenagers’ Climate Change Awareness in Austria and Germany.
Dekonstruktion des klassischen Konsumansatzes – ein Unterrichtsvorschlag
Interkulturelle Zusammenarbeit im Rahmen von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Österreichische und indische Jugendliche forschen gemeinsam zum Thema intragenerationale Gerechtigkeit.
Lebensqualitätsvorstellungen von Jugendlichen im Kontext des Leitbilds nachhaltiger Entwicklung.
Kompetent in die Zukunft. Die Forschungs-Bildungs-Kooperation zur Klimawandelbildung k.i.d.Z.21 und k.i.d.Z.21-Austria
Climate change communication beyond the ‘ivory tower’: A case study about the development, application and evaluation of a science-education approach to communicate climate change to young people.
Buchbesprechung: GI-Forum: Journal of Geographic Information Science. Zeitschriftenausgabe 1-2015: GI_Forum 2015 – Geospatial Minds for Socienty
Education for Spatial Citizenship: Versuch einer Einordnung
„k.i.d.Z.21 – kompetent in die Zukunft“ – Grundlagen und Konzept einer Forschungs-Bildungs-Kooperation zur Bewältigung der Herausforderungen des Klimawandels im 21. Jahrhundert
(Climate) Change in young people’s minds – from categories towards interconnections between the anthroposphere and natural sphere
Young People’s Pre-Conceptions of the Interactions between Climate Change and Soils – Looking at a Physical Geography Topic from a Climate Change Education Perspective
Konsum und Finanzen in der sozioökonomischen Bildung. Tagungsbericht Zukunft Fachdidaktik GW, Schlierbach 2019
From ´goods life´ to the ´good life´? – Lebensqualitäts-Vorstellungen von Jugendlichen im Kontext von (soziokultureller) Vielfalt re-, de- (und neu)-konstruieren.
Emotionskarten – Raumwahrnehmung kartieren und reflektieren
„Schlüsseljagd“ – Orientierung und Geocaching im Hochgebirge
Methodenkombination in der Conceptual Change-Forschung. Komplexität in multiperspektivischen Forschungsdesigns gerecht werden
„Reise zum Nordpol“ – Vegetationsstufen im Hochgebirge.
k.i.d.Z.21-Austria – Jugendliche in Österreich erforschen den Klimawandel
Lebensqualitätsforschung mit Jugendlichen vor dem Hintergrund eines neuen österreichischen Kompetenzmodells.
Can innovative learning settings support Education for Sustainable Development? – Teenagers from Northern and Southern Tyrol perform research on quality of life.
Risikoforschung. Zum Umgang mit Vernetzung und Unsicherheit
Österreich – ein Land, viele Welten?
Österreich – ein Land, viele Welten?
Entstandardisierung von Berufsbiografien in der Bildungsberatung
Zukunft nachhaltig gestalten mit interkultureller Kooperation.
Do science research apprenticeships enhance pupils` interest in science?
Forschendes Lernen ohne Netz und Seil.
Voneinander lernen, miteinander forschen: Jugendliche und WissenschaftlerInnen entwickeln Zukunftsvisionen zum Nachhaltigkeitsziel Lebensqualität
k.i.d.Z.21 – »kompetent in die Zukunft« – Eine Forschungs-Bildungs-Kooperation zur Bewältigung der Herausforderungen des Klimawandels im 21. Jahrhundert
k.i.d.Z.21-Austria: Wissens- und Perspektivenaustausch zwischen Jugend und Wissenschaft.
Vorstellungen von Jugendlichen zur Lebensqualität zwischen Materialismus und Umweltorientierung. Eine empirische Untersuchung im Kontext (einer Bildung für) nachhaltige(r) Entwicklung

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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