Wanitschek Isabel (50)








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Professionalisierung von Lehrpersonen durch Fortbildung? Ein Blick auf die Organisationsentwicklung von Fortbildungen
DIGIFO2 – DIGITALE  FORTBILDUNGSFORMATE als Möglichkeit für hochwertige Bildung 
DIGIFO2 – DIGITALE  FORTBILDUNGSFORMATE als Möglichkeit für hochwertige Bildung
Evidenzbasierte Gestaltung nachhaltiger (Online-)Fortbildungen: Ausgewählte Ergebnisse einer Mixed-Method-Studie an der KPH Wien/Niederösterreich mit Ausblick auf eine Folgestudie zur Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Online-Fortbildungen
Die (Folge-)Wirksamkeit des Gütesiegels für Begabung NÖ (GripS)
Professionalisierung von Grundschullehrer:innen durch Organisationsentwicklung der Fortbildung in Österreich
Die Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen an der KPH Wien/Krems
Lehrende in der Fortbildung – eine unerforschte Profession?
FOPRO: Fortbildung – Organisation – Professionalität
„Why not?! Teilnahmebarrieren in der Fortbildung“
FOPRO: Fortbildung – Organisation – Professionalität
Why not?! Teilnahmebarrieren in der Fortbildung
Why not?! Teilnahmebarrieren in der Fortbildung – Eine quantitative bildungswissenschaftliche Studie aus der Sicht von Lehrpersonen in Österreich
Why not?! Teilnahmebarrieren in der Fortbildung.
Why not?! Teilnahmebarrieren in der Lehrer:innenfortbildung in Österreich
Rollenverständnis von Lehrenden in der Fortbildung. Eine empirische Studie.
Nachhaltigkeit von modularen Fortbildungsreihen Eine empirische Studie Forschungsprojekt (Projektbericht)
Das Phänomen Nachhilfe in der Sekundarstufe I.
Why not?! Teilnahmebarrieren in der Fortbildung. Eine quantitative bildungswissenschaftliche Studie aus der Sicht von Lehrpersonen in Österreich.
Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule. Proceedings und ergänzende Beiträge
Lehrkräftefortbildungen in Österreich und Deutschland: Ein Blick auf Fortbildner*innen, Prozesse und Formate
Forschungsfokus: Fort- und Weiterbildung
Berufsbildendes Lernen durch nachhaltige Fortbildung für Lehrer*innen. Zur Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen an der KPH Wien/Niederösterreich.
Teilnahmebarrieren und die (Nicht-)Teilnahme im Kontext der Lehrer:innenfortbildung. Eine empirische Studie aus der Sicht von Lehrpersonen in Österreich.
Forschung als Benefit für die Fortbildung – Erkenntnisse zweier Forschungsprojekte
Vorwort zum Themenheft „Forschungsfokus: Fort- und Weiterbildung“
Schulqualität durch praxisrelevante Fortbildung fördern: Perspektiven von schulischen Führungskräften
Förderliche Faktoren für die Gestaltung nachhaltiger Lehrer*innen-Fortbildungen: Zur Sichtweise der Veranstaltungsleitungen von modularen Fort- bildungsreihen an der KPH Wien/Niederösterreich
Vorwort zum Themenheft „Lehrkräftefortbildungen in Österreich und Deutschland: Ein Blick auf Fortbildner*innen, Prozesse und Formate“
Professionalisierung durch Fortbildung?! Forschungsprojekt zur Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen an der KPH Wien/Krems.
Fortbildung, Professionalität & Organisation von Fortbildung an österreichischen Pädagogischen Hochschulen.
(Hoch-)Schule der Vielfalt: Begabungs- und Begabtenförderung als profilgebender Schwerpunkt der KPH Wien/Krems
Erwartungen im Bereich der Lehrer*innenfortbildung. Ergebnisse einer Studie an der KPH Wien/Krems
Was bleibt?! Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen mit Blick auf schulische Qualitätssicherung
Schulleiter*innen als wichtige GestalterInnen im Fortbildungsprozess ihrer Lehrer*innen.
Motivationen von Lehrerfortbildner*innen.
Haben oder Sein – über Motive von Fortbildner*innen von Lehrpersonen
Lehrende in der Fortbildung als Ressource für die Schule
Entwicklungsaufgaben von Lehrerfortbildner*innen
Aufstieg durch Umstieg? Perspektiven auf Lehrerfortbildner*innen an Pädagogischen Hochschulen ..
Rollenverständnis von Lehrerfortbildner*innen aus der Sicht von Lehrenden in der Fortbildung ..
Nachhaltigkeit in der Lehrer*innenfortbildung – eine multiperspektivische Studie zum erfolgreichen Transfer
Nachhilfe und Mentoring? Was können angehende Lehrpersonen von Schüler*innen über Nachhilfe lernen.
Professionalität und Organisation von Fortbildung an österreichischen Pädagogischen Hochschulen (FOPRO)
Was bleibt?! Forschungsprojekt zur Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen an der KPH Wien/Krems
Professionelle Lehrerfortbildner*innen als Benefit für Schulen
Fehlende Unterstützung als Teilnahmebarriere an Lehrer*innenfortbildung?
Sie kamen, sahen und lehrten – doch wer sind sie? Perspektiven zum Rollenverständnis von Lehrerfortbildner*innen an Pädagogischen Hochschulen in Österreich
Rezension: Lehrkräftefortbildung in Deutschland. Bestandsaufnahme und Orientierung
Die Wirksamkeit von Lehrer*innenfortbildung aus der Sicht der Fortbildner*innen

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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