Katschnig Tamara (129)









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Title
Symposium zu Wege der Professionalisierung in der Politischen Bildung – wie kann wirksame Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrer*innen gelingen?
Social Entrepreneuership Education (SEE) in einem internationalen KOntext (NL, BWL, CZ, AT)
Ambiguitätstoleranz von Hochschullehrenden Ein vergleich zwischen Lehrenden und Studierenden
Demokratiebewusstsein junger Menschen in Österreich
Professionalisierung von Lehrpersonen durch Fortbildung? Ein Blick auf die Organisationsentwicklung von Fortbildungen
Jedes Kind stärken durch Kreativität und Logik in der Grundschule – erste Ergebnisse einer Studie zu einer digitalen Lernreise
DIGIFO2 – DIGITALE  FORTBILDUNGSFORMATE als Möglichkeit für hochwertige Bildung 
DIGIFO2 – DIGITALE  FORTBILDUNGSFORMATE als Möglichkeit für hochwertige Bildung
Eine digitale Lernreise – erste Ergebnisse inwiefern sie Kinder stärkt und ihre Kreativität und Logik anregt
SEE-ing a better world: Ein Erasmus+ Projekt mit Lehramtsstudierenden aus 5 Ländern (NL, BEL, CZ, AT, UA)
Evidenzbasierte Gestaltung nachhaltiger (Online-)Fortbildungen: Ausgewählte Ergebnisse einer Mixed-Method-Studie an der KPH Wien/Niederösterreich mit Ausblick auf eine Folgestudie zur Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Online-Fortbildungen
Die (Folge-)Wirksamkeit des Gütesiegels für Begabung NÖ (GripS)
Demokratiebewusstsein junger Menschen in Österreich. Eine empirische Studie mit Schüler:innen der 8. Schulstufe
Wellbeing as a wicked Problem. PERMA stands for 5 evidence-based elements of flourishing.
Professionalisierung von Grundschullehrer:innen durch Organisationsentwicklung der Fortbildung in Österreich
Vom Teacher zum Teacher Educator und was es dabei zu beachten gilt
Ambiguitätstoleranz in der Lehrer*innenbildung
Die Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen an der KPH Wien/Krems
SEE-ing a better world Entrepreneurship Education (Erasmus+ Projekt)
Evaluation des Wiener Begabungssiegels für Volksschulen
Social Entrepreneurship Education in an international programme for student teachers
Lehrende in der Fortbildung – eine unerforschte Profession?
Ambiguitätspotenziale von Lehrenden im Rahmen der Lehramtsausbildung
FOPRO: Fortbildung – Organisation – Professionalität
Social Entrepreneurship Education in an international programme for student teachers
Gestaltung von BNE als Bildung für Social Entrepreneurship Education in einem internationalen Programm für Lehramtsstudent:innen
Rezertifizierung des Wiener Begabungssiegels
Zum Demokratiebewusstsein an niederösterreichischen Schulen ​ Ergebnisse der Sekundarstufe I des Forschungsprojekts zu Politischer Bildung 2019/2020
FOPRO: Fortbildung – Organisation – Professionalität
Ambiguitätstoleranz in der Lehramtsausbildung
Rollenverständnis von Lehrenden in der Fortbildung. Eine empirische Studie.
Nachhaltigkeit von modularen Fortbildungsreihen Eine empirische Studie Forschungsprojekt (Projektbericht)
Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule. Proceedings und ergänzende Beiträge
Auf dem Weg zu einer Humanen Schule – Festschrift für Richard Olechowski
Fortbildung (Schwerpunktheft der Zeitschrift SchulVerwaltung aktuell)
Erziehung und Unterricht, Schwerpunktheft zu Fortbildung Fort- und Weiterbildung wirkt!?
Humane Schulen? 28 authentische Fallgeschichten über humane und inhumane Praktiken an Schulen
Zwischen Erwartung und Performanz im Zeitalter der Kompetenzorientierung und Leistungsvermessung. Eine empirische Untersuchung von innen heraus
Lehrkräftefortbildungen in Österreich und Deutschland: Ein Blick auf Fortbildner*innen, Prozesse und Formate
Forschungsfokus: Fort- und Weiterbildung
Berufsbildendes Lernen durch nachhaltige Fortbildung für Lehrer*innen. Zur Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen an der KPH Wien/Niederösterreich.
Demokratische Partizipationsmöglichkeiten von 14-jährigen Schüler:innen im Schulalltag gegen autoritäre Risiken Eine österreichweite empirische Studie
Forschung als Benefit für die Fortbildung – Erkenntnisse zweier Forschungsprojekte
Vorwort zum Themenheft „Forschungsfokus: Fort- und Weiterbildung“
»SEE-ing a better world« Ein Erasmus+ Programm zur Entrepreneurship Education für Lehramtsstudierende aus fünf Ländern
Schulqualität durch praxisrelevante Fortbildung fördern: Perspektiven von schulischen Führungskräften
Förderliche Faktoren für die Gestaltung nachhaltiger Lehrer*innen-Fortbildungen: Zur Sichtweise der Veranstaltungsleitungen von modularen Fort- bildungsreihen an der KPH Wien/Niederösterreich
Vorwort zum Themenheft „Lehrkräftefortbildungen in Österreich und Deutschland: Ein Blick auf Fortbildner*innen, Prozesse und Formate“
Rezertifizierung des Wiener Begabungssiegels. Ein Kooperationsprojekt der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems und der Bildungsdirektion Wien
Professionalisierung durch Fortbildung?! Forschungsprojekt zur Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen an der KPH Wien/Krems.
Kritisches politisches Bewusstsein in der SEK I: Eine empirische Studie an Niederösterreichs Schulen .
Zur Förderung von Ambiguitätstoleranz in der Nachhaltigkeitsbildung
Zum unerfüllbaren Wunsch nach Eindeutigkeit – Ambiguitätstoleranz in der Lehrer*innenbildung
Demokratiebewusstsein von jungen Menschen in Österreich: Welchen Beitrag leistet die Politische Bildung in Zeiten autoritärer Risiken?
Social Entrepreneurship Education (SEE) in einem internationalen Erasmus+-Programm für Lehramtsstudent*innen.
Die lernende Lehrperson .. oder LehrerInnen lernen nie aus!
Fortbildungen in politischer Bildung als Bereicherung für das Demokratieverständnis an Schulen in Niederösterreich Ergebnisse zweier Forschungsprojekte
Fortbildung, Professionalität & Organisation von Fortbildung an österreichischen Pädagogischen Hochschulen.
(Hoch-)Schule der Vielfalt: Begabungs- und Begabtenförderung als profilgebender Schwerpunkt der KPH Wien/Krems
Editorial zum Schwerpunktheft Fortbildung
Erwartungen im Bereich der Lehrer*innenfortbildung. Ergebnisse einer Studie an der KPH Wien/Krems
Schulleiter*innen als wichtige GestalterInnen im Fortbildungsprozess ihrer Lehrer*innen.
Motivationen von Lehrerfortbildner*innen.
Belastung und Stress bei Schulleitungspersonen, Ergebnisse einer empirischen Studie in NÖ und Wien
Haben oder Sein – über Motive von Fortbildner*innen von Lehrpersonen
Fortbildungsmaßnahmen und Schulentwicklung – SchulleiterInnen von angehenden Begabungssiegelschulen berichten
Gemeinsame Projekte zwischen KIGA und VS, Elternsicht & -wünsche am Übertritt vom KIGA in die VS.
School Transitions from a Longitudinal Perspective.
Lehrende in der Fortbildung als Ressource für die Schule
Social relationships in challenge? -Die Bedeutung von sozialen Beziehungen an Übertrittsschwellen im Pflichtschulsystem (Ergebnisse aus dem Noesis-Projekt)
Einleitung
Entwicklungsaufgaben von Lehrerfortbildner*innen
Aufstieg durch Umstieg? Perspektiven auf Lehrerfortbildner*innen an Pädagogischen Hochschulen ..
Rollenverständnis von Lehrerfortbildner*innen aus der Sicht von Lehrenden in der Fortbildung ..
Fort- und Weiterbildung
Evaluation des Wiener Begabungssiegels für Volksschulen
Nachhaltigkeit in der Lehrer*innenfortbildung – eine multiperspektivische Studie zum erfolgreichen Transfer
Professionalität und Organisation von Fortbildung an österreichischen Pädagogischen Hochschulen (FOPRO)
Die Niederösterreichische Neue Mittelschule im Fokus der NOESIS-Evaluation: Ausgewählte Ergebnisse aus 10 Jahren Forschung
Wege der Professionalisierung in der Politischen Bildung – wie kann wirksame Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrer:innen gelingen?
Was bleibt?! Forschungsprojekt zur Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen an der KPH Wien/Krems
Bedarfs-, service- und forschungsorientierte Lehrer:innenfortbildung am Beispiel Begabungssiegel Mittelschule
Die Rezertifizierung der Wiener Begabungssiegelschulen
Fragebogen: Lehrpersonen-Befragung zur Begabungs- und Begabtenförderung (5.-9. Schulstufe)
Fragebogen: Eltern-Befragung zur Begabungs- und Begabtenförderung (1.-4. Schulstufe)
Fragebogen: Lehrpersonen-Befragung zur Begabungs- und Begabtenförderung (1.-4. Schulstufe)
Fragebogen: Schüler:innen-Befragung zur Begabungs- und Begabtenförderung (1.-4. Schulstufe)
Fragebogen: Eltern-Befragung zur Begabungs- und Begabtenförderung (5.-9. Schulstufe)
Fragebogen: Schüler:innen-Befragung zur Begabungs- und Begabtenförderung (5.-9. Schulstufe)
International University Mobility – The Development and Meaning of Internationalisation processes at the University College of Teacher education Vienna and the Importance of Erasmus+ to this development
Professionelle Lehrerfortbildner*innen als Benefit für Schulen
Gute Schule bleibt verändert. Zur Evaluation der Neuen Mittelschule.
Die Erfahrungen von Niederösterreichs Schülerinnen in der 9. Schulstufe. NOESIS-Arbeitsbericht Nr. 16:
Berufsvollzugsprobleme und Belastungen von Lehrpersonen. Eine empirische Studie. Endbericht des Forschungsprojektes.
Zwischen Alltag und Aufbruch. Zur Evaluation der Neuen Mittelschule.
The Connecting Link: Vom Nutzen der Forschung für die Fort- und Weiterbildung.
Hands On im Technischen Museum Wien. Konzeption und Evaluation der Mitmachausstellung In Bewegung
Was Schulen stark macht. Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule
Schwerpunktheft zu Schul- und Unterrichtsentwicklung (Zeitschrift Schulverwaltung aktuell)
Fortbildung wirkt. Teilschwerpunkt zum Thema Fortbildung
„Under Pressure“ – Berufsbelastungen von Lehrerinnen und Lehrern aller Schultypen in Wien und Niederösterreich.
Zwischen Anspruch und Realität – Ergebnisse der NOESIS-Evaluation in Niederösterreich.
LehrerInnen als bedeutsame Wegbereiter der NMS-Reform. Ergebnisse der NOESIS-Evaluation in Niederösterreich
Nahtstellen des Bildungssystems – Bedingungen gelingender Übergänge aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern (NOESIS-Projekt)
Vorwort und Koordination des Teilschwerpunkt 7-8/2019 zur Tagung Miteinander, Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule.
Sie kamen, sahen und lehrten – doch wer sind sie? Perspektiven zum Rollenverständnis von Lehrerfortbildner*innen an Pädagogischen Hochschulen in Österreich
Relationship Building Between Toddlers and New Caregivers Out-of-Home Childcare: Attachment and Caregiver Sensitivity.
Tagung Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule.
Mal was Positives von der NMS: Zentrale Ergebnisse der NOESIS-Längsschnittevaluation aus vier Jahren.
School Choice Under the Pressure of Reform Efforts.
Gewalt in Wiener Heimen zwischen 1945 und 1990 – eine retrospektive Studie aus psychotraumatologischer Perspektive
Aufbruch zu einer neuen Lehr- und Lernkultur? Innovative Unterrichtsstrategien der Neuen Mittelschule im Blick
Wenn der Pygmalioneffekt nicht greift …In: Zeitschrift für Bildungsforschung, Jg.5, H.1/2014,
Die Wirksamkeit von Lehrer*innenfortbildung aus der Sicht der Fortbildner*innen
nvestigating Multiple Realities in a School Reform Process using a Multiple-Methods Evaluation Approach – A Discussion on the Basis of an Evaluation Project in Lower Austria (NOESIS).
The importance of school safety for the achievement of immigrant students.
Motivationen von Lehrerfortbildner*innen
Fortbildungsmaßnahmen und Schulentwicklung SchulleiterInnen von angehenden Begabungssiegelschulen berichten
Education policy and the socio-spatiality of school reform – learning support spaces as perceived by students in the context of the new middle school policy in Austria.
Navigating multi-perspective, multi-level and longitudinal research.
Wohlbefinden als Komponente schulischen Lernens – Veränderungen in der Wahrnehmung von ausgewählten Aspekten zum Wohlbefinden von niederösterreichischen MittelschülerInnen im Verlauf der Sekundarstufe I unter Berücksichtigung des Schulstandortes.
„Unsere Klasse ist cool“ – Eine Längsschnittstudie zur Veränderung des Klassenklimas in Niederösterreichischen Mittelschulen
Einige methodologische Vorbemerkungen zu den Beiträgen.
Vorwort und einleitende Worte zum 5.Band.
Bildungswissenschaftliche Evidenz und Bildungspolitik –Reflexionen zu einem problematischen Verhältnis anhand dreier Beispiele.
Evaluation des ersten Hochschullehrgangs „Interreligiöse Kompetenz und Mediation“ an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems
Auf die Lehrerinnen und Lehrer kommt es an! Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern als Grundstein für eine humane Schule.
School Transitions from a Longitudinal Perspective
Rezension des Buches „Der Lehrplan-Programm der Schule“.

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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