Projektdetails
Hochschule
Pädagogische Hochschule Steiermark
Projektleitung gesamt
Gruber, Marie-Theres; HS-Prof.in, BEd MA PhD / Private Pädagogische Hochschule Augustinum
Projektleitung intern
Geider, Patricia; Mag. Bakk. Prof.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Lasnik, Silvia; Mag. Prof. / 6100 Institut für Elementar- und Primarpädagogik
Externe Projektmitarbeiter/innen
Bicsar, Andrea; HS-Prof.in MMag.a Dr.in, MA / Private Pädagogische Hochschule Stiftung Burgenland
Birsak de Jersey, Kirsten; Dr.in
Eisner-Fasching, Maria; Prof.in Mag.a Dr.in, BEd / Private Pädagogische Hochschule Augustinum
Ghamarian-Krenn, Katharina; Prof.in Mag.a Dr.in / Kirchlich Pädagogischen Hochschule Wien/Niederösterreich
Guczogi, Theresa; Prof.in, BEd, MA MA / Kirchlich Pädagogischen Hochschule Wien/Niederösterreich
Käfel, Magdalena; Prof.in Mag.a, BEd / Private Pädagogische Hochschule Augustinum
Kletzenbauer, Petra; Prof.in Mag.a / Private Pädagogische Hochschule Augustinum
Krenn, Elisabeth; Prof.in, BEd MSc / Private Pädagogische Hochschule Augustinum
Krienzer, Daniela; Prof.in Mag.a Dr.in, MA / Private Pädagogische Hochschule Augustinum
Reiter, Verena; Prof.in Mag.a Dr.in / Pädagogische Hochschule Kärnten
Resnik, Pia; HS-Prof.in Mag.a Dr.in, MA / Kirchlich Pädagogischen Hochschule Wien/Niederösterreich
Rieder-Marschallinger, Silvia; Prof.in Mag.a Dr.in / Kirchlich Pädagogischen Hochschule Wien/Niederösterreich
Kooperationspartner
Kirchlich Pädagogischen Hochschule Wien/Niederösterreich
Pädagogische Hochschule Kärnten
Private Pädagogische Hochschule Augustinum
Private Pädagogische Hochschule Stiftung Burgenland
Beschreibung
Das Interesse am frühen Fremdsprachenunterricht wächst stetig, ebenso wie die Literatur zum frühen Fremdsprachenunterricht. In Österreich blieb der Fremdsprachenlehrplan für die Grundschule jedoch von 1998 bis 2023 unverändert, trotz bedeutender Entwicklungen in der Fremdsprachenpädagogik und Reformen in der Grundschullehrer*innenausbildung. Im Schuljahr 2023/24 wurde an österreichischen Grundschulen ein neuer Lehrplan für lebende Fremdsprachen eingeführt, der auch die Aufwertung der lebenden Fremdsprache als benotetes Pflichtfach für die dritte und vierte Klasse mit sich brachte. Diese Studie untersucht, wie der neue Lehrplan in Grundschulen und verwandten Einrichtungen
umgesetzt und seitens der Pädagog*innen aufgenommen wird. Besonderes Augenmerk wird dabei auf die Schnittstellen zwischen den Bildungsstufen gelegt, da Lehrplaninnovationen in der Grundschulbildung zwangsläufig sowohl frühere als auch spätere Lernphasen beeinflussen. Die Studie zielt darauf ab, basierend auf österreichweiten qualitativen Online-Interviews mit Pädagog*innen, praxisorientierte Erkenntnisse und Empfehlungen zu generieren, die für die Lehrer*innenausbildung an Hochschulen und weitere
Lehrplanänderungen relevant sind, und damit zur nachhaltigen Entwicklung des frühen Fremdsprachenunterrichts in Österreich beizutragen.
Beschreibung (engl.)
Interest in early Foreign Language (FL) teaching has grown steadily in recent decades and so has literature on Early Foreign Language Education (FLE). In Austria, however, the primary school FL curriculum remained unchanged from 1998 until 2023, despite major developments in language pedagogy and reforms in primary school teacher education. With the implementation of the new curriculum in the 2023/24 school year, early FLE has been established as a graded compulsory subject in the third and fourth grades, marking a significant shift in curricular expectations and classroom practice. Against this backdrop, this
study investigates how the new curriculum is being implemented and received in primary schools and related institutions, with particular attention given to the interfaces between educational levels, as curricular innovations in primary education inevitably affect both earlier and subsequent stages of learning. It aims to generate practice-oriented insights and recommendations relevant for teacher education at university colleges and further curriculum
changes, thereby contributing to the sustainable development of early FLE in Austria.
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Beendete Mitarbeit:
Käfel, Magdalena; Prof.in Mag.a, BEd / PPH Augustinum
