Kategorie: 2028

mBETdigi

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Salzburg
Sprache
Projektleitung gesamt
Schmid, Florian; Mag.
Klug, Julia Loretta; Dr.
Projektleitung intern
Schmid, Florian; Mag.
Klug, Julia; Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2024 – 2028
Beschreibung
Empfinden Gesprächsleitungen und Schüler:innen die digitalen Bögen und die digitale Förderpla-nung als subjektiv wirksam, effizient und effektiv im Hinblick auf die vereinbarten mBET-Ziele?
Wie beurteilen die Nutzer:innen die Usability der digitalen Unterlagen?
Welche Vor- und Nachteile ergeben sich aus der Verwendung digitaler mBET-Unterlagen?
Welche Gelingensbedingungen lassen sich für einen erfolgreichen Einsatz digitaler Unterlagen ableiten?
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/phsalzburg/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=8754

Differentielle Persönlichkeitsprofile bei Jugendlichen und Erwachsenen mit ADHS und ASS.

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Salzburg
Sprache
Projektleitung gesamt
Kipman, Ulrike; DDDr.
Projektleitung intern
Kipman, Ulrike; DDDr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2025 – 2028
Beschreibung
ADHS und ASS werden als neurodevelopmentale Bedingungen mit klar unterscheidbaren Kernmerkmalen beschrieben. ADHS zeigt sich vorrangig in Impulsivität, Desorganisation und emotionaler Dysregulation, während bei ASS Besonderheiten in sozialer Kommunikation, kognitive Rigidität und eingeschränkte Verhaltensmuster dominieren. Beide Bedingungen gehen überzufällig häufig mit spezifischen Persönlichkeitsmustern einher. Modelle gehen davon aus, dass ADHS stärker mit Cluster-B-Merkmalen (z. B. emotional-instabil, histrionisch) und ASS eher mit Cluster-C-Mustern (ängstlich-vermeidend, zwanghaft) verknüpft ist. Neurokognitive Besonderheiten, insbesondere in Exekutivfunktionen, Arbeitsgedächtnis und Theory of Mind sind moderierend.
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/phsalzburg/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=10323

SMARTIVERSE

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Technische Universität, Dresden;
Projektleitung intern
Revyakina, Elena; MA PhD
Interne Projektmitarbeiter/innen
Danhel, Florian; Mag.phil. Prof.
Himpsl-Gutermann, Klaus; Hochschulprofessor Mag. Dr. MSc OStR
Sankofi, Martin; Mag. MSc
Swoboda, Wilfried; SOL MEd Dr. Dipl.-Päd. MBA
Szucsich, Petra; Mag. MSc
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2026 – 2028
Beschreibung
Das Projekt „Smartiverse“ (Fähigkeiten für den multidimensionalen MINT-Unterricht in der Primarschule) verbindet auf einzigartige Weise DEIB-Ansätze (Diversity, Equity, Inclusion, and Belonging) mit kritischer Umwelt-, Medien- und Digitalkompetenz im Kontext der MINT-Bildung in der Primarschule.
Ein zentraler Aspekt des Projekts ist der „intelligente“, also sinnvolle und reflektierte, Einsatz von Technologie, um kritisches Denken und Inklusion zu fördern. Bei dem Projekt steht ein Low-Tech-Ansatz im Mittelpunkt.

Erwartete zentrale Projektergebnisse
Im Rahmen des Projekts entstehen hochwertige Ressourcen für die Bildungspraxis:
Ein nach ECTS-Standards akkreditiertes akademisches Modul für Hochschuleinrichtungen.
Praxisnahe, „lehrer:innengeprüfte“ Open Educational Resources (OERs), die unmittelbar in formalen und informellen Lernkontexten eingesetzt werden können.
Smartiverse ist ein Folgeprojekt von TAP-TS und baut auf einer engen Partnerschaft zwischen der PH Wien, der TU Dresden und dem Santarém Polytechnic University auf. Das Projekt wird von Erasmus+ unter KA220-HED – Cooperation partnerships in higher education gefördert.

Beschreibung (engl.)
„Smartiverse Project Overview
The „“Smartiverse““ project (Skills for Multidimensional STEM Teaching in Primary Schools) uniquely combines DEIB approaches (Diversity, Equity, Inclusion, and Belonging) with critical environmental, media, and digital literacy within the context of STEM education in primary schools.

A central aspect of the project is the „“smart““—meaning purposeful and reflective—use of technology to foster critical thinking and inclusion. The project focuses on a low-tech approach.

Key Expected Project Outcomes
The project will produce high-quality resources for educational practice:

An academic module accredited according to ECTS standards for higher education institutions.

Practical, „“teacher-tested““ Open Educational Resources (OERs) that can be used immediately in both formal and informal learning contexts.

Partnership and Funding
Smartiverse is a follow-up project to TAP-TS and builds on a close partnership between the University College of Teacher Education Vienna (PH Wien), TU Dresden, and Santarém Polytechnic University. The project is funded by Erasmus+ under KA220-HED – Cooperation partnerships in higher education.“

URL
https://smartiverse.eu/
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=25421

Teacher Academy Project – Democratic Citizenship Education (TAP-DCE)

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Technische Universität, Dresden;
Projektleitung intern
Revyakina, Elena; MA PhD
Interne Projektmitarbeiter/innen
Danhel, Florian; Mag.phil. Prof.
Himpsl-Gutermann, Klaus; Hochschulprofessor Mag. Dr. MSc OStR
Ottner-Diesenberger, Christine; Hochschulprofessorin Mag. Dr. MAS
Sankofi, Martin; Mag. MSc
Schmid-Heher, Stefan; Mag. BEd Prof.
Szucsich, Petra; Mag. MSc
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2026 – 2028
Beschreibung
„TAP-DCE wird demokratische Werte und pädagogische Praktiken ins Zentrum der Lehrerbildung über die gesamte Laufbahn hinweg rücken – in Abstimmung mit der EU-Initiative „Union of Skills“ und dem Aktionsplan für Grundkompetenzen. Das Projekt reagiert auf die Forderung nach tiefergehenden und praxisnahen Kompetenzen, die notwendig sind, um in einem wettbewerbsfähigen und selbstbewussten Europa erfolgreich zu sein – insbesondere auf die Bürgerkompetenzen (Citizenship Skills) zur Förderung der aktiven Teilhabe an demokratischen Gesellschaften.

TAP-DCE wird sechs Module mit innovativen Lern- und Lehrressourcen für die Lehrerbildung sowie für das Lernen von Lehrkräften an Schulen gemeinsam entwickeln, erproben, validieren und systemisch verankern. Dieser Rahmen basiert auf der genannten Initiative sowie auf einer zukunftsweisenden Auseinandersetzung mit Kompetenzen für eine demokratische Kultur (CDC) und demokratischen Kulturkompetenzen (DCC). Dabei werden Verbindungen zu übergreifenden Themen des Europäischen Bildungsraums hergestellt:

* Kritische digitale Kompetenz und Medienbildung
* STEAM / iSTEM
* Ökologische Entrepreneurship-Erziehung
* Diversität, Chancengleichheit, Inklusion und Zugehörigkeit

Die Materialien und unterstützenden Pädagogiken von TAP-DCE werden von den Partnern in Zusammenarbeit mit angehenden Lehrkräften, im Dienst stehenden Lehrkräften und Lehrenden in der Lehrerbildung entwickelt. Dies geschieht im Rahmen lokaler und europäischer Professional Learning Communities durch Online-, Hybrid- und Präsenzveranstaltungen. Diese Arbeit wird durch modernste internationale wissenschaftliche Erkenntnisse sowie lokale Praxisbeispiele und Innovationen untermauert.

Zusätzlich wird TAP-DCE ein Modul für Dozierende in der Lehrerbildung sowie ein Dossier für politische Entscheidungsträger entwickeln.

Zusammenfassend: Die TAP-DCE-Akademie wird Ansätze für das professionelle Lernen von Lehrkräften im Bereich demokratischer Kulturen gemeinsam konzipieren, erproben und validieren, einschließlich spezifischer Ressourcen für die Lehrkräftebildung und die Politik.“

Beschreibung (engl.)
TAP-DCE will position democratic values and educational practices at the centre of teacher learning across the career-span, in alignment with the e EU Union of Skills initiative and the Action Plan for Basic Skills. The project responds to the Call for deeper and more actionable skills needed to thrive in a competitive and confident Europe – and particularly Citizenship skills for fostering active participation in democratic societies. TAP-DCE will co-design, pilot, validate and systemically anchor 6 modules of innovative learning and teaching resources for teacher education and teacher-learning in schools within a framework based on the this call and on leading-edge engagement with competences for democratic culture (CDC) and democratic cultures competences (DCC) and the connections with cross-cutting European education Area themes: critical digital literacy and media education; STEAM / iSTEM; ecological entrepreneurship education; and Diversity, equity, inclusion, and belonging. TAP-DCE materials and supporting pedagogies will be co-developed by the partners working with pre- and in-service teachers and teacher educators through online, hybrid and face-to-face events, as part of local and European Professional Learning Communities. These will be informed by cutting edge international scientific insights, and local praxis examples and innovations. In addition TAP-DCE will develop a module for teacher educators and a brief for policy makers. In sum: TAP-DCE academy will co-design, pilot and validate approaches to teacher professional learning for democratic cultures including specific resources for teacher educators and policy makers.
URL
https://tap-dce.eu/
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=25441

KOOP – Kooperative Professionalität

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Wagner, Gundula; Hochschulprofessorin MEd Dr.
Projektleitung intern
Wagner, Gundula; Hochschulprofessorin MEd Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Arzberger, Iris; SL Mag. Prof.
Ferlesch, Barbara; Mag. BEd Dipl.-Päd. Prof.
Holub, Barbara; VOL Hochschulprofessorin Institutsleiterin Mag. Dr. Dipl.-Päd.
Lattner, Brigitta; Mag.
Mittl, Astrid; BSc
Schirmacher, Maria; BEd
Theuermann, Gerda; Mag. MA
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2025 – 2028
Beschreibung
Das Forschungsprojekt hat die Initiative Unterrichtsentwicklung an Wiener Mittelschulen zum Inhalt. Im Auftrag der Bildungsdirektion Wien werden hier Maßnahmen zur Entwicklung professioneller Lerngemeinschaften (PLGs) initiiert und deren Auswirkung auf die Verbesserung der Unterrichtsqualität wissenschaftlich begleitet.
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=25562

6 Milestones

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Rougetet, Lisa;
Projektleitung intern
Musilek-Hofer, Monika; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Müller, Martina;
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2025 – 2028
Beschreibung
„Das Projekt widmet sich sechs bedeutenden historischen Werken der Mathematik – darunter das Rhind-Papyrus, Diophants „Arithmetica“ und Fibonaccis „Liber Abaci“. Diese Texte werden in ihren kulturellen und gesellschaftlichen Kontext eingebettet und an die Sprache von heute angepasst. Daraus entstehen innovative Lernmaterialien für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe wie:
Ein interaktives E-Book für Lehrkräfte, Schüler:innen und die interessierte Öffentlichkeit
Hands-on- und digitale Ausstellungen für den Einsatz im Klassenzimmer
Workshops und ein didaktisches Kit für Pädagog:innen zur praktischen Umsetzung
Die PH Wien bringt ihre Expertise in der Entwicklung von Hands-on Exponaten und didaktischen Konzepten. Dadurch soll entdeckendes Lernen mit konkretem Material in der Sekundarstufe ermöglicht werden und die Entdeckung mathematischer Zusammenhänge auf kreative Weise fördern.“
Beschreibung (engl.)
URL
https://6milestones.eu/
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=24653

Professionelle Selbstverständnisse Hochschullehrender

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Khakpour, Natascha; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Matschnigg-Peer, Sandra Franziska; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Peer, Tamara; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Projektleitung intern
Khakpour, Natascha; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Matschnigg-Peer, Sandra Franziska; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Peer, Tamara; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Interne Projektmitarbeiter/innen
Dokalik-Jonak, Elisabeth; Mag. Dr. Prof.
Drexler, Esther; MMag. BEd Prof.
Freudhofmayer, Sabine; Dr.phil. BA MA Prof.
Mueller, Barbara; MMag.
Nuredini, Katrin; Mag.
Puddu, Sandra; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Ullmann, Marianne; MMag. Dr. Prof.
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2026 – 2028
Beschreibung
„Diversität ist ein grundlegendes Merkmal von Migrationsgesellschaften und strukturiert soziale Praktiken, in denen Differenz nicht lediglich abgebildet, sondern aktiv hervorgebracht, gedeutet und als normal oder abweichend stabilisiert wird. Diese machtvollen Praktiken des Sehens und (Be-)Deutens sind in gesellschaftlich diskursive Wissensordnungen eingebettet und materialisieren sich in impliziten, habitualisierten Deutungs- und Handlungsmustern pädagogischer Praxis, die Wahrnehmung, Interaktion und professionelles Urteilen anleiten.
Pädagogische Akteurinnen sind dabei zugleich Trägerinnen und Produzentinnen solcher Differenzordnungen und selbst in migrationsgesellschaftliche Macht- und Ungleichheitsverhältnisse eingebunden. Vor diesem Hintergrund rückt die Lehrer:innenbildung als zentraler Ort pädagogischer Praxis in den Fokus, an dem sich Deutungsroutinen, Normalitätsannahmen und professionelle Selbstverständnisse ausbilden, reproduzieren und potenziell transformieren (vgl. Gottuck 2019).
Ziel des Projekts ist es, Selbstverständnisse und Normalitätsannahmen von Lehrenden und Studierenden der Pädagogischen Hochschule Wien im Kontext urbaner Diversität zu rekonstruieren und ihre Bedeutung für pädagogisches Handeln, Sinnkonstruktionen und Professionalisierungsprozesse zu analysieren.“
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=25241

Videographisches Archiv für Urban Diversity Education

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Lauss, Georg;
Projektleitung intern
Lauß, Georg; Hochschulprofessor Mag. Dr. Prof.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Himpsl-Gutermann, Klaus; Hochschulprofessor Mag. Dr. MSc OStR
Rami, Christoph; BEd Dipl.-Päd.
Reisenberger, Reinhard; BEd
Schönbächler, Erich; MEd BA
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2025 – 2028
Beschreibung
Pädagogisch-Praktische Studien, Bildung im urbanen Raum, Politische Bildung, Diversität, Mehrsprachigkeit, Text- und Informationskompetenz, Fachdidaktik, forschendes und entdeckendes Lernen, „Lernräume“
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=23701

Kinderrechte im schulischen Alltag der Wiener Primarstufe

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Matschnigg-Peer, Sandra Franziska; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Peer, Tamara; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Projektleitung intern
Matschnigg-Peer, Sandra Franziska; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Peer, Tamara; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Interne Projektmitarbeiter/innen
Frühwirth, Gabriele; Mag. Dr. Prof.
Fürst, Claudia; Mag. BEd MA
Hanzlik, Sarah; BEd Prof.
Krämer, Katharina; BEd BA MA Prof.
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2026 – 2028
Beschreibung
Am 20. November 1989 wird von der Generalversammlung der Vereinten Nationen die Konvention über die Rechte des Kindes (KRK) verabschiedet. Damit entsteht erstmals ein völkerrechtlicher Rahmen, der Kindern ab ihrer Geburt weltweit Anspruch auf Förder-, Beteiligungs- und Schutzrechte zusichert. Zugleich hebt die Konvention hervor, dass Kinder ihre Rechte begreifen sollen und anwenden können (Maywald, 2020, S. 33; Benischek, 2025, S. 252; UNICEF, 2025). Einer frühzeitigen Auseinandersetzung mit Kinderrechten wird auch aktuell eine hohe Bedeutung zugeschrieben (Ertl & Gerbeshi, 2024, S. 346): So wird beispielsweise im Lehrplan der Volksschule (BMB, 2025) ausdrücklich festgehalten, dass Schüler:innen mit dem Thema Kinderrechtskonvention als übergreifendes Thema konfrontiert und Kinderrechte im Sachunterricht bearbeitet werden sollen. Trotz dieser klaren normativen Rahmung scheint der Umgang mit der Kinderrechtskonvention bzw. mit Kinderrechten im schulischen Alltag nach wie vor wenig Berücksichtigung zu finden (Rönnau-Böse et al., 2024, S. 93). Das geplante Forschungsprojekt „Kinderrechte im schulischen Alltag der Wiener Primarstufe – Zwischen Normativität und gelebter Praxis“ widmet sich der Frage, wie sich das Theorie-Praxis-Verhältnis zwischen der normativen Idee der Kinderrechte und ihrer pädagogischen Umsetzung an Wiener Volksschulen zeigt. Ziel ist es, theoretische Pointierungen zu sammeln, pädagogische Deutungen und Handlungsweisen verschiedener schulischer Akteurinnen zu rekonstruieren, Good-Practice-Beispiele zu entwickeln sowie zu realisieren und Impulse für eine nachhaltige Verankerung der Kinderrechtebildung im schulischen Alltag zu setzen.
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=24461

SL4DC

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Den Boom, Eric;
Somers, Kaat;
Projektleitung intern
Laven, Rolf; Hochschulprofessor MMag. Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Savran, Anastasiya; MEd BEd
Externe Projektmitarbeiter/innen
Petermann, Linda;
Kooperationspartner
Laufzeit
2025 – 2028
Beschreibung
„Dieses Projekt stärkt Service-Learning (SL) als innovativen Ansatz in der europäischen Hochschulbildung, um Kompetenzen für demokratische Kultur gezielt zu fördern. Durch die Verbindung von akademischem Lernen mit gesellschaftlichem Engagement werden Studierende, zivilgesellschaftliche Akteur*innen und Institutionen befähigt, aktiv zu einem lebendigen demokratischen Miteinander beizutragen.
Im Projekt wird ein Rahmenwerk für wirksame Service-Learning-Praxis entwickelt, anschließend werden Pilotprojekte umgesetzt – unter anderem mit kunstbasierten Methoden, zur Überprüfung von Informationen sowie zur Überwindung sozialer Spaltungen. Ergänzend entstehen praxisnahe Trainingsmaterialien für Lehrende und Community-Partner, die Service-Learning wirksam in Lehre und Curriculum integrieren möchten.“
Beschreibung (engl.)
„Objectives: What do you want to achieve by implementing the project?
This project aims to deepen service-learning (SL) as a powerful pedagogical approach to foster competences for democratic culture in European higher education. Strengthening democratic life & enhancing democratic competences are key priorities for the EU & higher education plays a crucial role advancing these goals. We highlight SL as an innovative method to integrate civic education in the curriculum, empowering students, civic actors & institutions to actively contribute to democratic culture.
Implementation: What activities are you going to implement?
– Developing a framework on effective service-learning practices to foster learning outcomes linked to the EU Competences for Democratic Culture Framework (WP2);
– Executing service-learning pilots to foster competences for democratic culture through art-based approaches (WP3) for information verification (WP4) and for bridging social divides (WP5);
– Developing training materials on service-learning as an effective method for fostering competences for democratic culture (WP3-5).
Results: What project results and other outcomes do you expect your project to have?
– Report on service-learning practices to foster competences for democratic culture in higher education (WP2);
– Training materials for higher education teachers on how to implement art-based approaches in service-learning practices which integrally foster competences in the 4 dimensions of the EU framework (WP3);
– Training materials for HE teachers & community partners on how to develop & implement service-learning practices targeting the challenges of truth (WP4) and trust (WP5).“
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=24578

Sachgebiete

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

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