Hochschule

Pädagogische Hochschule Vorarlberg

Sprache

Projektleitung gesamt

Davydova, Julia; HProf. Dr. Priv.-Doz.

Projektleitung intern

Davydova, Julia; Dr. Priv.-Doz. Prof.

Interne Projektmitarbeiter/innen

Externe Projektmitarbeiter/innen

Kooperationspartner

Laufzeit

2026 – 2028

Beschreibung

Das Projekt untersucht die Einstellungsorientierungen von Fremdsprachenlernenden gegenüber verschiedenen Varietäten des Englischen (z. B. britisches Englisch, amerikanisches Englisch sowie Englisch als Lingua Franca) und deren Zusammenhang mit dem Erwerb variabler grammatischer Strukturen im Englischen als Zweit- bzw. Fremdsprache. Im Zentrum steht die Frage, inwieweit sprachliche Einstellungen und Orientierungen der Lernenden die Entwicklung soziolinguistischer Kompetenz sowie den Erwerb und die Verwendung von variabler Grammatik beeinflussen.
Das Projekt ist als empirische Studie mit adoleszenten Englischlernenden konzipiert und kombiniert sprachproduktionsbasierte Daten mit Einstellungsdaten, um Zusammenhänge zwischen sprachlichen Orientierungen und grammatischer Variation zu analysieren. Die Datenerhebung ist im schulischen Kontext geplant und wird in Kooperation mit Schulen durchgeführt. In diesem Zusammenhang erhielt das Projekt bereits Unterstützung seitens der Bildungsdirektion, die die Durchführung der Studie im schulischen Umfeld befürwortet.
Für dieses Vorhaben wurde ein FWF-Antrag (Principal Investigator Project) eingereicht. Das Projekt soll damit einen Beitrag zur internationalen Forschung zu variationistischem Zweitspracherwerb und soziolinguistischer Kompetenz im Fremdsprachenunterricht leisten.

Beschreibung (engl.)

The project investigates foreign language learners’ attitudinal orientations toward different varieties of English (e.g., British English, American English, and English as a Lingua Franca) and their relationship to the acquisition of variable grammatical structures in English as a second or foreign language. The central focus is the extent to which learners’ linguistic attitudes and orientations influence the development of sociolinguistic competence as well as the acquisition and use of variable grammar.

The project is designed as an empirical study involving adolescent learners of English and combines speech production data with attitudinal data in order to analyze the relationship between linguistic orientations and grammatical variation. Data collection is planned in the school context and will be conducted in cooperation with schools. In this regard, the project has already received support from the Directorate of Education, which endorses the implementation of the study in the school environment.

An FWF Principal Investigator Project proposal has been submitted for this research. The project aims to contribute to international research on variationist second language acquisition and sociolinguistic competence in foreign language education.

URL

Bericht

Quelle