Kategorie: Sachgebiete

Kinderrechte im schulischen Alltag der Wiener Primarstufe

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Matschnigg-Peer, Sandra Franziska; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Peer, Tamara; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Projektleitung intern
Matschnigg-Peer, Sandra Franziska; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Peer, Tamara; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Interne Projektmitarbeiter/innen
Frühwirth, Gabriele; Mag. Dr. Prof.
Fürst, Claudia; Mag. BEd MA
Hanzlik, Sarah; BEd Prof.
Krämer, Katharina; BEd BA MA Prof.
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2026 – 2028
Beschreibung
Am 20. November 1989 wird von der Generalversammlung der Vereinten Nationen die Konvention über die Rechte des Kindes (KRK) verabschiedet. Damit entsteht erstmals ein völkerrechtlicher Rahmen, der Kindern ab ihrer Geburt weltweit Anspruch auf Förder-, Beteiligungs- und Schutzrechte zusichert. Zugleich hebt die Konvention hervor, dass Kinder ihre Rechte begreifen sollen und anwenden können (Maywald, 2020, S. 33; Benischek, 2025, S. 252; UNICEF, 2025). Einer frühzeitigen Auseinandersetzung mit Kinderrechten wird auch aktuell eine hohe Bedeutung zugeschrieben (Ertl & Gerbeshi, 2024, S. 346): So wird beispielsweise im Lehrplan der Volksschule (BMB, 2025) ausdrücklich festgehalten, dass Schüler:innen mit dem Thema Kinderrechtskonvention als übergreifendes Thema konfrontiert und Kinderrechte im Sachunterricht bearbeitet werden sollen. Trotz dieser klaren normativen Rahmung scheint der Umgang mit der Kinderrechtskonvention bzw. mit Kinderrechten im schulischen Alltag nach wie vor wenig Berücksichtigung zu finden (Rönnau-Böse et al., 2024, S. 93). Das geplante Forschungsprojekt „Kinderrechte im schulischen Alltag der Wiener Primarstufe – Zwischen Normativität und gelebter Praxis“ widmet sich der Frage, wie sich das Theorie-Praxis-Verhältnis zwischen der normativen Idee der Kinderrechte und ihrer pädagogischen Umsetzung an Wiener Volksschulen zeigt. Ziel ist es, theoretische Pointierungen zu sammeln, pädagogische Deutungen und Handlungsweisen verschiedener schulischer Akteurinnen zu rekonstruieren, Good-Practice-Beispiele zu entwickeln sowie zu realisieren und Impulse für eine nachhaltige Verankerung der Kinderrechtebildung im schulischen Alltag zu setzen.
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=24461

SL4DC

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Den Boom, Eric;
Somers, Kaat;
Projektleitung intern
Laven, Rolf; Hochschulprofessor MMag. Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Savran, Anastasiya; MEd BEd
Externe Projektmitarbeiter/innen
Petermann, Linda;
Kooperationspartner
Laufzeit
2025 – 2028
Beschreibung
„Dieses Projekt stärkt Service-Learning (SL) als innovativen Ansatz in der europäischen Hochschulbildung, um Kompetenzen für demokratische Kultur gezielt zu fördern. Durch die Verbindung von akademischem Lernen mit gesellschaftlichem Engagement werden Studierende, zivilgesellschaftliche Akteur*innen und Institutionen befähigt, aktiv zu einem lebendigen demokratischen Miteinander beizutragen.
Im Projekt wird ein Rahmenwerk für wirksame Service-Learning-Praxis entwickelt, anschließend werden Pilotprojekte umgesetzt – unter anderem mit kunstbasierten Methoden, zur Überprüfung von Informationen sowie zur Überwindung sozialer Spaltungen. Ergänzend entstehen praxisnahe Trainingsmaterialien für Lehrende und Community-Partner, die Service-Learning wirksam in Lehre und Curriculum integrieren möchten.“
Beschreibung (engl.)
„Objectives: What do you want to achieve by implementing the project?
This project aims to deepen service-learning (SL) as a powerful pedagogical approach to foster competences for democratic culture in European higher education. Strengthening democratic life & enhancing democratic competences are key priorities for the EU & higher education plays a crucial role advancing these goals. We highlight SL as an innovative method to integrate civic education in the curriculum, empowering students, civic actors & institutions to actively contribute to democratic culture.
Implementation: What activities are you going to implement?
– Developing a framework on effective service-learning practices to foster learning outcomes linked to the EU Competences for Democratic Culture Framework (WP2);
– Executing service-learning pilots to foster competences for democratic culture through art-based approaches (WP3) for information verification (WP4) and for bridging social divides (WP5);
– Developing training materials on service-learning as an effective method for fostering competences for democratic culture (WP3-5).
Results: What project results and other outcomes do you expect your project to have?
– Report on service-learning practices to foster competences for democratic culture in higher education (WP2);
– Training materials for higher education teachers on how to implement art-based approaches in service-learning practices which integrally foster competences in the 4 dimensions of the EU framework (WP3);
– Training materials for HE teachers & community partners on how to develop & implement service-learning practices targeting the challenges of truth (WP4) and trust (WP5).“
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=24578

ART-ECO

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
de Ceuster, Diederick;
Projektleitung intern
Laven, Rolf; Hochschulprofessor MMag. Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Savran, Anastasiya; MEd BEd
Externe Projektmitarbeiter/innen
Deutschmann, Gernot;
Petermann, Linda;
Kooperationspartner
Laufzeit
2025 – 2027
Beschreibung
Das ART-ECO-Projekt entwickelt didaktische Materialien für die Kunstpädagogik mit einer weltzentrierten Perspektive. Ziel ist es, Kindern Fähigkeiten der Resonanz und Sensibilität zu vermitteln, um eine nachhaltige Haltung gegenüber der Umwelt und dem Klimawandel zu fördern. Das Projekt kombiniert Kunstpädagogik mit Nachhaltigkeit und Umweltbewusstsein.
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=24579

6 Milestones

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Rougetet, Lisa;
Projektleitung intern
Musilek-Hofer, Monika; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Müller, Martina;
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2025 – 2028
Beschreibung
„Das Projekt widmet sich sechs bedeutenden historischen Werken der Mathematik – darunter das Rhind-Papyrus, Diophants „Arithmetica“ und Fibonaccis „Liber Abaci“. Diese Texte werden in ihren kulturellen und gesellschaftlichen Kontext eingebettet und an die Sprache von heute angepasst. Daraus entstehen innovative Lernmaterialien für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe wie:
Ein interaktives E-Book für Lehrkräfte, Schüler:innen und die interessierte Öffentlichkeit
Hands-on- und digitale Ausstellungen für den Einsatz im Klassenzimmer
Workshops und ein didaktisches Kit für Pädagog:innen zur praktischen Umsetzung
Die PH Wien bringt ihre Expertise in der Entwicklung von Hands-on Exponaten und didaktischen Konzepten. Dadurch soll entdeckendes Lernen mit konkretem Material in der Sekundarstufe ermöglicht werden und die Entdeckung mathematischer Zusammenhänge auf kreative Weise fördern.“
Beschreibung (engl.)
URL
https://6milestones.eu/
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=24653

Sprachliche Bildung als durchgängiges Prinzip im Studium für das Lehramt Primarstufe

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Sorger, Brigitte; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Projektleitung intern
Sorger, Brigitte; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2021 – 2023
Beschreibung
Aktuelle Lehrkompetenzmodelle gehen davon aus, dass im Rahmen der Ausbildung zentrale Grundlagen im Bereich der Haltungen, des Wissens und des Handelns für den Lehrberuf gelegt werden (vgl. Koch-Priewe 2018:21f). Demnach kommt Hochschullehrpersonen in ihrer sprachlichen Vorbildfunktion eine entscheidende Rolle zu und sie tragen in hohem Maße Verantwortung dafür, wie die didaktisch-methodische Umsetzung einer Sprachlichen Bildung als durchgängiges Prinzip in allen Ausbildungsfächern gelingen kann. Es gilt eine Lehrendenkompetenz zu entwickeln, welche vermehrt auf Sprache in ihrem Facettenreichtum fokussiert und letztlich zu erhöhter Sprachbewusstheit und reflektiertem Umgang in allen Unterrichtsfächern führt.
Das Projekt will den IST-Stand an den PHn erheben, in welcher Bewusstseinslage Lehrende im Studium für das Lehramt Primarstufe hinsichtlich ihrer eigenen sprachlichen Vorbildfunktion sind, welche Wichtigkeit sie der Sprachlichen Bildung als durchgängiges Prinzip im Studium für das Lehramt Primarstufe beimessen und wie Umsetzungsmöglichkeiten bereits erfolgen. Es sollen Bedarfe erhoben und in weiterer Folge exemplarische Beispiele und Anregungen ausgearbeitet werden. Dies betrifft die einzelnen Fachdidaktiken, die bildungswissenschaftlichen Grundlagen und die pädagogisch-praktischen Studien.
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=24655

ACIIS

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Laven, Rolf; Hochschulprofessor MMag. Dr.
Projektleitung intern
Laven, Rolf; Hochschulprofessor MMag. Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Savran, Anastasiya; MEd BEd
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2023 – 2026
Beschreibung
Das Projekt ACIIS – Academy for creative, innovative and inclusive schools zielt darauf ab, ein Teacher Training – Netzwerk in der Aus- und Fortbildung aufzubauen, um innovative und inklusive Lehrmethoden der Drama Education zu erforschen.
Beschreibung (engl.)
URL
https://aciis.net
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=24895

Professionelle Selbstverständnisse Hochschullehrender

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Khakpour, Natascha; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Matschnigg-Peer, Sandra Franziska; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Peer, Tamara; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Projektleitung intern
Khakpour, Natascha; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Matschnigg-Peer, Sandra Franziska; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Peer, Tamara; Hochschulprofessorin Dr.phil. BEd MA
Interne Projektmitarbeiter/innen
Dokalik-Jonak, Elisabeth; Mag. Dr. Prof.
Drexler, Esther; MMag. BEd Prof.
Freudhofmayer, Sabine; Dr.phil. BA MA Prof.
Mueller, Barbara; MMag.
Nuredini, Katrin; Mag.
Puddu, Sandra; Hochschulprofessorin Mag. Dr.
Ullmann, Marianne; MMag. Dr. Prof.
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2026 – 2028
Beschreibung
„Diversität ist ein grundlegendes Merkmal von Migrationsgesellschaften und strukturiert soziale Praktiken, in denen Differenz nicht lediglich abgebildet, sondern aktiv hervorgebracht, gedeutet und als normal oder abweichend stabilisiert wird. Diese machtvollen Praktiken des Sehens und (Be-)Deutens sind in gesellschaftlich diskursive Wissensordnungen eingebettet und materialisieren sich in impliziten, habitualisierten Deutungs- und Handlungsmustern pädagogischer Praxis, die Wahrnehmung, Interaktion und professionelles Urteilen anleiten.
Pädagogische Akteurinnen sind dabei zugleich Trägerinnen und Produzentinnen solcher Differenzordnungen und selbst in migrationsgesellschaftliche Macht- und Ungleichheitsverhältnisse eingebunden. Vor diesem Hintergrund rückt die Lehrer:innenbildung als zentraler Ort pädagogischer Praxis in den Fokus, an dem sich Deutungsroutinen, Normalitätsannahmen und professionelle Selbstverständnisse ausbilden, reproduzieren und potenziell transformieren (vgl. Gottuck 2019).
Ziel des Projekts ist es, Selbstverständnisse und Normalitätsannahmen von Lehrenden und Studierenden der Pädagogischen Hochschule Wien im Kontext urbaner Diversität zu rekonstruieren und ihre Bedeutung für pädagogisches Handeln, Sinnkonstruktionen und Professionalisierungsprozesse zu analysieren.“
Beschreibung (engl.)
URL
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=25241

Rural 3.0

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Laven, Rolf; Dr.
Projektleitung intern
Laven, Rolf; Hochschulprofessor MMag. Dr.
Interne Projektmitarbeiter/innen
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2019 – 2021
Beschreibung
Rural 3.0 wird einen integrierten transnationalen Ansatz des akademischen Lehrens und Lernens schaffen, der zur nachhaltigen kulturellen Entwicklung ländlicher Gebiete beiträgt.
Ziel ist die:
• Förderung der Kernkompetenzen und unternehmerischen Fähigkeiten der ländlichen Gemeinschaft
• Verbesserung der Bildungsangebote durch Partnerschaften zwischen Universitäten und ruralen Gemeinden mithilfe des Service-Lernens
• Erbringung von Dienstleistungen der Studierenden, die den Anforderungen der ländlichen Bevölkerung und deren spezifischen Bedürfnissen entspricht.
• Einrichtung eines virtuellen Zentrums mit einem breiten Netzwerk von akademischen und ländlichen Akteuren, das Lehr- und Lerninhalte anbieten wird (dediziert transnationales akademisches Modul mit Kursen zu Service-Learning und sozialem Unternehmertum, Schulungsmaterialien für die Gemeinschaft sowie digitale Kollaborations- und Lerninstrumente).
Beschreibung (engl.)
Rural 3.0 will create an integrated transnational approach to academic teaching and learning that contributes to the sustainable cultural development of rural areas.
The goal is to:
– Enhance the core competencies and entrepreneurial skills of the rural community.
– Enhance educational opportunities through partnerships between universities and rural communities using service learning
– Provide student services that meet the needs of the rural community and their specific needs.
– Establish a virtual center with a broad network of academic and rural stakeholders that will provide teaching and learning content (dedicated transnational academic module with courses on service-learning and social entrepreneurship, community training materials, and digital collaboration and learning tools).

Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)

URL
https://rural.ffzg.unizg.hr/
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=273

SMARTIVERSE

Projektdetails

Hochschule
Pädagogische Hochschule Wien
Sprache
Projektleitung gesamt
Technische Universität, Dresden;
Projektleitung intern
Revyakina, Elena; MA PhD
Interne Projektmitarbeiter/innen
Danhel, Florian; Mag.phil. Prof.
Himpsl-Gutermann, Klaus; Hochschulprofessor Mag. Dr. MSc OStR
Sankofi, Martin; Mag. MSc
Swoboda, Wilfried; SOL MEd Dr. Dipl.-Päd. MBA
Szucsich, Petra; Mag. MSc
Externe Projektmitarbeiter/innen
Kooperationspartner
Laufzeit
2026 – 2028
Beschreibung
Das Projekt „Smartiverse“ (Fähigkeiten für den multidimensionalen MINT-Unterricht in der Primarschule) verbindet auf einzigartige Weise DEIB-Ansätze (Diversity, Equity, Inclusion, and Belonging) mit kritischer Umwelt-, Medien- und Digitalkompetenz im Kontext der MINT-Bildung in der Primarschule.
Ein zentraler Aspekt des Projekts ist der „intelligente“, also sinnvolle und reflektierte, Einsatz von Technologie, um kritisches Denken und Inklusion zu fördern. Bei dem Projekt steht ein Low-Tech-Ansatz im Mittelpunkt.

Erwartete zentrale Projektergebnisse
Im Rahmen des Projekts entstehen hochwertige Ressourcen für die Bildungspraxis:
Ein nach ECTS-Standards akkreditiertes akademisches Modul für Hochschuleinrichtungen.
Praxisnahe, „lehrer:innengeprüfte“ Open Educational Resources (OERs), die unmittelbar in formalen und informellen Lernkontexten eingesetzt werden können.
Smartiverse ist ein Folgeprojekt von TAP-TS und baut auf einer engen Partnerschaft zwischen der PH Wien, der TU Dresden und dem Santarém Polytechnic University auf. Das Projekt wird von Erasmus+ unter KA220-HED – Cooperation partnerships in higher education gefördert.

Beschreibung (engl.)
„Smartiverse Project Overview
The „“Smartiverse““ project (Skills for Multidimensional STEM Teaching in Primary Schools) uniquely combines DEIB approaches (Diversity, Equity, Inclusion, and Belonging) with critical environmental, media, and digital literacy within the context of STEM education in primary schools.

A central aspect of the project is the „“smart““—meaning purposeful and reflective—use of technology to foster critical thinking and inclusion. The project focuses on a low-tech approach.

Key Expected Project Outcomes
The project will produce high-quality resources for educational practice:

An academic module accredited according to ECTS standards for higher education institutions.

Practical, „“teacher-tested““ Open Educational Resources (OERs) that can be used immediately in both formal and informal learning contexts.

Partnership and Funding
Smartiverse is a follow-up project to TAP-TS and builds on a close partnership between the University College of Teacher Education Vienna (PH Wien), TU Dresden, and Santarém Polytechnic University. The project is funded by Erasmus+ under KA220-HED – Cooperation partnerships in higher education.“

URL
https://smartiverse.eu/
Bericht
Quelle
https://www.ph-online.ac.at/ph-wien/wbLDB.detailLeistung?pLstNr=25421

Sachgebiete

Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs. 2007 - 2026.

Impressum | Datenschutzerklärung